互聯網時代高職會計教育實踐的構建和發展

摘 要：21世紀以來，計算機技術的更新換代促使互聯網越來越普及于我們的日常生活當中，摒棄了古時飛鴿傳書，書信往來等方式來相互傳遞消息，現代生活的我們可以通過更便捷的新興軟件來互相傳播信息。在如今這個互聯網時代，網絡和計算機已經滲透進各行各業，變成人們不可替換的重要組成部分。當然，互聯網時代的到來，是有利弊之分的，它不僅高效的促進了科學技術的創新和提高，帶動了很多新型傳播媒介;同時也給傳統經濟帶來不小的沖擊，導致很多中小型企業慘遭淘汰。“適者生存，優勝劣汰”這一生存法則，依舊適用于任何時代，傳統經濟要想跟上經濟時代的步伐，就要進行改革，“取其精華，棄其糟粕”，拋棄原本的固本模式，不斷創新，才能在經濟市場上保留一席之地。互聯網的迅速發展不僅影響著現代居民的日常生活，也意味著企業發展不再依靠傳統單一的勞動生產力，需要融入現代科技，才能在市場中拔得頭籌，其中頗受影響的不僅是經濟和金融方面，教育行業也需要拋棄傳統的教學方式，不斷挑戰，才能適應科學技術所引領的文化潮流。

關鍵詞：互聯網;高職會計;教育實踐

引言：

在當今社會形勢來看，互聯網潮流已成為世界經濟發展一大主流趨勢，深入引領全球經濟、消費、生活、教育等各個領域。本文主要描述在互聯網時代下，高職會計領域的教育實踐發展，希望能從中規避不足，完善提高高職會計的教育實踐發展。在信息技術產物的調配下，很多領域都已經開始使用云計算和大數據匯報，高職會計要想在教育市場中占得一席之地，就要適應互聯網時代的要求，不斷提高高職會計教育的實踐水平和應用水平，豐富教學資源和教學質量，創新教育思路，多方位培育人才，才能吸引更多的學子去了解并從事這個學業，為我國會計行業提供優秀型人才，促進中國經濟發展建設。

一、傳統高職會計教育實踐的不足

1.教育水平含金量不高

隨著我國經濟發展的總量GDP呈現持續上升的狀態，會計行業的從業者越來越多，但是在目前的階段來看，會計行業的從業者與其會計含金量的比例是明顯不一致的，很多從業者只學到了會計知識的皮毛，并沒有學到其中心和精髓，就參與到工作中去，這種就業狀態和會計教育有著不可開脫的關系。在目前的教學體系來看，高職會計教育實踐在課程中所占到的比例比較低，老師傳授的教育僅限于課本上的專業知識，并沒有更多的去進行規劃性的科學調整，沒有注重創新思維，沒有豐富互聯網上的課外知識，學生只學到了課本上的內容，但是對課外的社會實踐卻還是一竅不通。

2.教育方向和教育模式模糊

在傳統的教育實踐中，高職會計更多的關注點是在于課本上的理論知識，沒有鍛煉學生的應變能力。在未來的教育實踐中，需要從室內轉變到室外，更多的針對學生學習課外社會知識，豐富他們的社會技能。并且，現在很大的教學模式仍然停留在老師灌輸式的教學，學生是被動式的接受，例如通過期末考試等各種作為學生掌握知識的考核方式，降低了學生主動學習課外知識的積極性和主動性，忽略了實踐能力的培養。目前，學生處于互聯網教育的時代背景下，只學到了課本的理論知識，這樣是無法提高其社會能動性的，在時代產物的衍生下只會被淘汰的很快。

3.硬件設施落后

對于當前的互聯網模式，很多嶄新的設備雖然被納入高職會計的教育實踐中，但是并沒有將網絡教學資源發揮到最大化，大部分課程還是停留在課本的傳授上，提供給學生的實踐訓練少之又少，而且會計的教育實踐目標不夠細化，教學目標層次不夠清晰，和現實的會計運用脫軌。學校應該完善網絡教學制度，加大實訓強度，才能豐富學生的教學內容。

二、互聯網背景下高職會計的教學實踐如何完善

1.豐富教育實踐過程

基于互聯網的高職會計教學實踐，高職會計教學需要更針對性的將會計職業技能和社會崗位的會計工作產生連接，由淺入深、從基礎到綜合的豐富學生的會計知識，并且發揮互聯網的靈活性和便捷性，讓學生產生自主學習的動力，提供各種會計領域方向的課程讓學生自主選擇，充分利用互聯網的資源，讓老師和學生之間能夠進行雙方向的互動，而不是單方面的輸出，這才能更快的提高高職會計教育實踐，開展實踐扁平化的過程。

2.增強職業綜合技能

所有科學技能的開拓和衍生，都將淪為互聯網時代的產物。學校應該按照學生的職業發展方向，來針對性的定制教學體系，不單單是提高學生的專業知識。與此同時，學校還應該輔導學生崗位技能、創新技能、綜合技能等，進行由淺入深的學習，其次，學校應以互聯網作為教學實踐平臺，將各個環節的實踐資源搬運到課堂上來，比如通過PPT、圖畫、視頻等方式，使抽象的理論知識變得通俗易懂，能夠讓學生在虛擬的環境中獲取真實的工作體驗。對于收支、結賬、會計報表等實際會計內容，也可以通過社會實習鍛煉或者計算機模擬練習，加強學生的實際操作，方便課后老師和學生之間的溝通和交流，增強學生的綜合水平。

3.完善教學軟硬件

互聯網教學平臺的建立，需要學校投入財政資金，提高教室設施的硬件水平，完善教學管理制度。這樣做不僅能豐富學生的專業知識，規范實踐教學活動，同時也吸引了后期學校的入學率。一方面，學校要維護多媒體教室等硬性設施的更新，開拓實踐基地;另一方面，通過激勵機制，建立獎學金制度，鼓勵學生努力進步，加強學生的創新能力，開發學生的創新思維，也為社會實踐提供渠道。

4.需要與社會進行接軌

任何行業的學習，最終的目的都是為了投身于社會工作之中。學校有針對性的培育人才，關注人才的實用性，豐富學生的實踐經驗，提供實習崗位和就業機會，是為了讓他們充分做好進入社會工作的準備，能夠在社會上發揮所長。但是目前大學生就業情況嚴峻，學生和企業之間無法達到一個準確的連接，企業無法收納所有學生，為了能夠更好的有選擇性的挑選優秀學生，這時候就需要利用互聯網資源，建立校企合作，使龐大的數據資源在企業和學校之間得到共享，學校可以將學生檔案進行篩選和記錄，以供企業更有針對性的招聘需要的人才。 因此，企業在進行人才培養計劃設定時，應進行深入的市場調研，了解市場發展的過程中，對人才需求的變化，進而合理調整自身的教學計劃。

結束語

通過本文的詳細解說，使我們能夠更深層次的了解到互聯網對于現代化教育的重要意義，對于高職會計教育實踐的構建和發展有了一個新的引領方向，互聯網時代的到來，是社會發展不可逆轉的主流，它不僅豐富了各種領域的資源共享，使人們“足不出戶”就能了解到社會的發展和信息的傳遞。與此同時也警醒我們，如果無法加快速度，跟上時代的步伐，就會淪為時代淘汰的產物，無法佇立在社會發展之中。不單單是高職會計領域或者其他傳統經濟領域，都必須拋棄一些陳舊的學習方式和不合時宜的學習觀念，將實踐和理論相互交融，運用創新思維，建立健全的高職會計教育實踐制度和體系，完善會計概念，豐富會計資源，將理論知識轉變為勞動生產力，投入到社會工作之中。并且通過不斷學習，豐富個人知識閱歷，掌握會計知識技巧，不斷總結和完善自身對于會計的深入了解，并通過互聯網和世界各地的人才建立互相學習的平臺和機制，互相溝通傳播新想法新思路，才能共同取得進步。

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作者簡介：

黃云，女（1966.12——）漢族，江西樟樹人，副教授，本科 ? 研究方向：會計。