中班幼兒語言能力的培養(yǎng)初探

陶秋紅

摘要：語言是人們交流溝通的工具，是交往過程中必不可少的，幼兒階段是語文能力提升的關鍵期。處于中班階段的幼兒口語表達能力雖然有一定發(fā)展，但是從整體來看他們的口語表達能力發(fā)展非常不平衡，不僅存在發(fā)音不準確、不能完整將一個句子表達下來的問題，也不能規(guī)范用詞，在這種現(xiàn)狀之下，要求幼兒園教師必須要采取措施來提高口語表達能力。本文就針對如何在中班培養(yǎng)幼兒的語言能力進行了探討。

關鍵詞：中班幼兒;語言能力;培養(yǎng)策略

引言：

幼兒階段是大腦發(fā)育、聽覺系統(tǒng)發(fā)育以及發(fā)聲器官發(fā)育速度較快的時期，這對于語言能力的提升有積極作用。如果在幼兒階段沒有采取有效手段培養(yǎng)他們的語言能力，那么以后想要達到較好的語言能力培養(yǎng)效果的話就很難。幼兒園教師必須要根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的特點來培養(yǎng)語言能力，本文就以中班幼兒為角度，分析了中班語言能力培養(yǎng)現(xiàn)狀并探討了怎么對其進行高效培養(yǎng)。

一、中班階段培養(yǎng)幼兒語言能力的現(xiàn)狀

之所以在幼兒階段要將其分為三個階段：大班、中班和小班，就是因為它們在本質上有著較大的個體差異。小班幼兒在各方面的發(fā)育都比較弱，在語言表達方面只能又簡單的單字、詞語來表達自己的需求;大班孩子的語言表達和交往能力都有所提升，能用完整的句子來表達自己的需求，故事復述的能力也更加流暢。中班處于小班和大班之間，是語言能力發(fā)展的過渡期，此時由于接受了小班一年的學習，而每一個人的接受能力和學習能力都是有差異的，所以出現(xiàn)了發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。有的孩子語言表達能力和交往能力都比較強，非常喜歡與他人交往，性格外向、有說有笑，但是有的孩子卻出現(xiàn)了自卑心理，而不敢與他人交流，也不敢表達自己內心真正的想法，這就大大減少了語言表達機會，這種現(xiàn)象非常不利于語言能力的培養(yǎng)和提升。由此可見，教師如果想要在中班階段對幼兒進行有效的語言能力訓練，就一定要鼓勵他們勇敢表達，為自己提供提升平臺。

二、培養(yǎng)中班幼兒語言能力的有效策略

（一）營造良好的語言交流和表達氛圍

要實現(xiàn)有效培養(yǎng)和提升中班幼兒語言能力的最重要的一步，就是為他們提供一個廣闊的有與他人交流的欲望、敢于表達和積極與他人交往的環(huán)境。如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不敢與他人交流、不敢表達自己的想法，那么幼兒可能是心里缺乏安全感。這就說明幼兒園教師要想辦法消除他們的心理壓力，幫助他們在輕松愉悅和活潑生動的氛圍中學會與他人交流。整個交流活動要充滿寬松感、師幼之間相互尊重，這樣才能使語言能力得到發(fā)展，才能使幼兒從小就培養(yǎng)敢于表達內心想法的習慣。針對于個別性格內向、總是不愛與他人交流的幼兒，教師可以與幼兒進行私自交談，耐心與他們進行溝通，比如問幼兒最喜歡的食物是什么？談談自己最喜歡哪個動畫片？喜歡動畫片里的哪個人物？為什么呢？當交流完了之后還要進行鼓勵，給予肢體或者語言鼓勵，告訴幼兒回答很好，一步一步引導他們敞開心扉，提高表達的興趣。

（二）通過開展游戲活動來激發(fā)語言表達

愛玩游戲是每一個幼兒的天性。在傳統(tǒng)幼兒園中開展語言教育活動的時候，往往是采取機械式讓幼兒背誦相關兒歌和故事等文學作品的方式進行的，這樣的教學方式效果只停留在表面，不利于幼兒深入理解文學作品的內涵，也限制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對于幼兒來說，豐富多彩的活動內容以及多樣式的活動形式，才能充分激發(fā)他們的觀察力、提高記憶效果、發(fā)揮想象力以及激發(fā)創(chuàng)造力。如果能將游戲有效地引入活動，孩子的思維會更加活躍，在一定程度上具有刺激語言表達的作用。假如在開展活動的時候采取枯燥乏味的說教模式，幼兒不僅不會產生語言表達興趣，甚至可能對語言表達產生恐懼。比如在閱讀繪本《猜猜我有多愛你》時，可以讓幼兒與老師或者幼兒與幼兒之間進行角色扮演、交換角色，在游戲中提高語言表達能力。

三、在一日活動中提高語言能力

語言應用是學習生活和日常生活中必不可少的，與小朋友討論離不開語言、買東西也離不開語言。在開展語言教育活動的時候不要過于限制時間和空間，應該滲透在幼兒的一日活動中。比如早上來到幼兒園時，要與老師進行熱情的打招呼、活動期間要求討論的時候要積極主動鼓勵討論、上廁所要與老師說明、離開幼兒園與老師告別等等，這都為語言能力提升提供了機會。除此之外，在活動開展過程中要適當開展問答環(huán)節(jié)，比如觀看完視頻之后，可以引導幼兒回顧視頻內容，大概表述視頻的情節(jié)。在手工創(chuàng)作過程中，與幼兒適當進行互動，比如問他們做了什么？為什么要做這個？總之，語言與生活密切相關，一定要在生活中滲透語言教育，不斷提高孩子們的語言能力。

結束語：

綜上所述，基于語言是人們交流的工具，在人們的生活中起著不可替代的作用。而學齡前世預言能力培養(yǎng)的關鍵期，所以教師必須要在此時提高重視，在充分了解幼兒語言水平的基礎上制定科學合理的教學方式，無論是開展哪一領域的活動，都可以將語言活動整合至其中，同時在一日活動中滲透語言教學，最終實現(xiàn)提高語文素質的目的。

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