讓生本課堂煥發生命活力

覃禮艷

摘? 要：隨著新課改的深入執行，生本教育作為一種新興的教育模式才是進入小學教師的視野之中，與傳統教育方針不同，生本教育注重提升學生的自主性從而提高學生學習的效率，有助于培養學生學習的習慣，尤其是在小學低年級的語文教學方面更是能夠有效發揮學生的自主作用，從而全方位的提升課堂教學的質量，提高學生對語文學習的興趣。

關鍵詞：生本教育;小學語文;興趣;一年級

生本教育的核心內容是在教學過程中，尤其是在課堂教學環節中教師要以學生為本進行教育，學生不再是課堂單方面的接受者，而是與教師享有平等的權利，教師也要以合作、發展的眼光看待學生，信任學生、尊重學生，讓學生成為課堂教學的主體。在新課改的背景下，教師要運用生本教育理念，激發學生對于語文學習的興趣，在課堂上進行有效的思考和互動交流，引導學生培養良好的學習習慣和學習興趣。

一、多提問多回答，引導學生思索

小學生心智和身體都不成熟，就心理學調查而言小學階段的學生注意力難以集中，即便集中所能持續的時間也非常有限，尤其是在小學低年級階段，教師往往會比較注意課堂紀律的維持，強調學生必須要端坐聽講，不要交頭接耳，雖然課堂紀律得到了保障，但是極大的限制了學生在課堂上的參與度以及學生對語文學習的積極性。小學階段是語文課程的基礎階段，教師要注意生本教育中強調學生作為課堂教學的主題，如果一味的遵守紀律而忽略學生的心理和生理構成，就無法有效激發學生的學習興趣和獨立思考的能力。為了不因小失大，教師必須注意加強課堂上學生的互動，尊重學生的主體地位，語文知識也不再是一味的單方面灌輸進去，而是與學生之間平等交流，營造輕松和愜意的學習環境，促使學生表達自己的想法和觀點，提升語文課堂教學的質量。

以部編版一年級語文下冊中的《四個太陽》為例，在教學的過程中畫下不同的太陽沒有什么問題，但是教師可以引導學生針對“是否真的能有這么多太陽？”進行進一步的深入討論，比如如果夏天太陽要是不大的話還會想吃冰激凌嗎？還可以去海里游泳嗎？秋天如果都是紅太陽，秋高氣爽還存在嗎？冬天太陽過大，是不是就不會下雪呢？太陽究竟是金色還是紅色呢？以此擴展相應的常識知識，在學習童話和文章內容的基礎上，帶著學生自己的問題、想象和批判性進行閱讀，鼓勵學生發表自己的觀點，從而有效提升學生對于閱讀的興趣以及自主思考的能力。

二、針對學生現狀，教師細化備課內容

生本教育不同于傳統的師本教育，是將教師在課堂上的主體地位轉移到學生身上，因此教師在備課時要特別注意不要以自己的主觀臆斷出發，而是要以學生現階段的接受能力與認知范圍出發進行有效性高的備課，除了注重課本本身蘊含的知識內容之外，更需要著眼于相關的背景材料手機，如果僅僅是講到課程內容而忽略學生的理解，就會使得授課內容空洞無比，不利于學生的理解，從而降低學生對于語文課程的學習興趣。教師要從學生的角度出發，合理引導學生進行學習，以實際為基礎，細化備課內容。

以部編版一年級語文上冊中的《青蛙寫詩》為例，課文內容較為簡單，但是其中涉及一部分符號的用法，比如逗號、句號、省略號，這就需要教師在進行正確的引導，首先教師就可以從青蛙入手，讓一部分見過青蛙的小朋友描述青蛙的特征，而沒見過的小朋友可以描述自己想象中的青蛙，之后以視頻或者圖片的形式進行展示，學生就會對青蛙有一定的認識，結合青蛙的叫聲教師可以進一步引導學生理解每個符號的象形含義，比如為什么蝌蚪要當逗號？為什么水泡要當句號？一串水珠就能當省略號？因此引發學生們的好奇，并引導學生進行猜測和回答，之后再教授相應的符號用法學生們就更容易接受，記憶也會更加深刻。

三、激發學生對語文學習的興趣

語文不僅僅是小學階段的主要課程，在中文語系為主的教育中更是占據了主導地位，在生本教育的大環境下，教師要注意以學生為課堂教學的主體力量，注意引發學生的求知欲和好奇心，從而激發學生對于語文學習的興趣，提高學生的學習效率以及課堂教學的質量。促使學生主動進行學習，才能逐步培養學生自主學習語文知識的習慣，為學生未來的語文學習打下堅實基礎。

以一年級語文下冊中的《池上》為例，小學生在學習詩詞時總是有些排斥，主要是由于詩詞并非白話文，讀起來雖然有韻律但是理解起來就不如日常用語好理解，尤其是對一年級的學生而言，因此教師可以先描繪一幅采蓮的景象，之后要求學生們按照想象畫出簡筆畫，既能提升學生們在課堂上的集中力，又能增強學生對于詩詞的理解。

四、結束語

實施生本教育是新時代教育的要求，也是實現素質教育的主要途徑之一，生本教育在小學一年級的語文教學中有著深刻的含義，需要教師改變觀念，產生教學理念的認同，細化教學內容，改變教學模式，才能有助于激發學生的學習興趣，從而提高語文課堂學習的效率。

參考文獻

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