有效拓展小學語文教學內容的策略探究

盧孟甲

摘? 要：小學語文教師在正常的教學過程中，知識的拓展是非常重要的。對教師和學生來說教育的主體地位是課堂，拓展是“潤物無聲”的對課本內容實踐教學有效延伸。有效拓展是將教學內容融入各個環節，達到簡明易選和易于修飾與增加趣味興的效果，促使學生突破學習難點與深化內容主題和拓展思維。有鑒于此，本文就小學語文拓展教學中存在的問題及有效策略談幾點看法，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：小學語文;教學內容;有效拓展;策略探索

一、小學語文課程的人文表現

語文課程的人文表現是使學生自覺接受中華民族和全人類優秀文化的影響，增強文化意識和規范意識，提高思想文化品位，遵循社會文明和語言使用規范，它涵蓋規范的寫作和表達，鼓勵學生選擇語文學習的內容和方法，擴大語文的使用范圍，有自己的個性化學習感受和體驗。語文教育一方面要求學生文明、社會、規范，另一方面促進學生情感、興趣、個性、態度、潛能和創新精神的健康發展。它的“人性”體現在教材的選擇和話題的表達與交流上，也體現在對學習目標的把握上，還體現在對學習方法的選擇上，即對相關知識和思想的吸收和接受上。因此，學生可以選擇自己的方法，拓展與探索和學習。

二、語文課堂教學的現狀與問題

（一）重視學生的發展

不難發現，在農村小學，有的語文課堂教學只是表現內容拓展，有的甚至沒有教學內容拓展的滲透和應用，這對學生綜合學習能力的提高非常不利。

（二）學只追求結果，忽視學習過程

在學習課文時，大多數教師只讓學生閱讀課文，理解課文的內容。然而，對對象的分析、對文本的理解、結構和寫作方法都過于簡單。盡管這無關緊要，但它只是指導學生完成練習冊，然后完成教學任務。

（三）單一的教學形式，忽視了內在本質

在傳統的小學語文教學中，教學形式往往都有些單一，很多都是因會傳教課文知識點而教學，對其他的因素采取忽略，就像文章內容情感與心靈活動這些內在思想方面的闡述與挖掘。其實，比如教師在閱讀教學中可以在心里先問自己“學生學了課文會收獲或感悟到什么呢？”因此，在課堂教學時教師需注意避免自己形成單一的風格化模式，或由于準備不足致使教學不得不草率處理，造成學生學習效果不甚理想。

（四）拓展延伸太深導致學生無法接受

一些教師人為地提高了拓展要求。例如，在北師大版一年級上冊第十單元 《登鸛雀樓》教學中，老師讓學生在課后說出學習這首詩的感受。對于一年級這些只上半個學期小孩子們很難接受和完成這項任務。因此，為了更有效地改進課堂教學內容的拓展，教師必須正確開展拓展工作，重視內容的有效運用。

三、語文教學內容有效拓展的策

（一）展開拓展以促進有效的預覽

語文學習要重視預習，學生在不知道內容的情況下對課文認識很容易停留在文本的表面。因此，有必要在課前安排一些活動來收集數據，為以后的課文研究打下良好的基礎。例如，當作者教詹天佑一文時，大多數學生會根據課文中的簡略資料談論詹天佑所處的時代、生平及事跡等，于是我們利用投影來展現詹天佑的事跡，學生們再把自己收集的信息和老師提供的信息，加強對詹天佑的初步了解，啟發他們對詹天佑不朽業績的理解和文本的研究，這對于理解詹天佑作為一個愛國的杰出的偉大工程師的主題更有幫助。這不僅補充了學生的課外知識，而且激發了他們的學習興趣，使他們能夠更深入地理解要學習的內容。

（二）展開拓展，促進有效生成

加強對課文的理解需多動手操作，詹天佑課文第六自然段“人字形路線”的教學中如直接向小學生演示課件，他們將失去寶貴的閱讀和思考機會，要是沒有深入閱讀課文只會讓學生直接亂寫，這是浪費時間且又無甚收獲。我們可以設計以下教學環節：一是根據課文描述畫圖，教師在一旁指導;二是講解“人”型線條的情況及原因，學生可以從閱讀中繪畫，從繪畫中理解課文內容，從而獲得真正的實踐機會。

（三）提高學生學習漢語的積極性需進行開放式評價

合理與開放的教學評價能適應新形勢的要求，它不僅能讓學生體驗收獲的喜悅，還能提高學習漢語的積極性。比如，在讓學生讀《蝶戀花·答李淑一》課文時，我請一位女生朗讀內容，女生不僅音質悅耳，字跡清晰，且文詞正確而流暢，其聲情并茂的情景讓全班學生聽了她的朗讀后都非常誠懇地說：“讀得太好了，就連廣播電臺的播音員也就這水平，我們大家都希望你還能再讀一遍?！钡玫嚼蠋熍c同學們的肯定，這位女生的眼睛一下充滿亮光，心中因激勵而自信起來。

（四）課后拓展促進有效延伸

若在課堂上的內容不能滿足教學的需要，那么課后教師還需要拓展知識內容，進一步深化課堂教學知識。其想象力的補充與持續的寫作，及推薦學生閱讀與課文內容相同的文章都是課后拓展知識內容的途徑。比如，我在人教版小學五年級下冊第七組《刷子李》教學時，課文最后一句話是“曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，怕別人一輩子也不一定明白呢”。這時可以向學生提問：“假如你是曹小三，你怎么看”？學生會結合課文內容大膽展開想象。

在小學語文教學中，有效的拓展可以幫助學生在課堂上加深對知識的理解，小學語文教師要深入挖掘課堂資源，從課文主題與課文內容等方面選擇一個可行的路徑，利用課堂中不同的時間節點進行延伸，以輔助語文教學，開闊學生視野。

參考文獻

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