關于小學語文教學內容與方法的創新

黃新妮

摘? 要：隨著新課程標準的順利實施，我國小學語文教學方法有了一定程度的改進，因此，在語文課堂教學中越來越重視教學內容和教學方法的創新，其目的是引導小學生正確理解和使用漢語言文字，從而有效地提高小學生的文化知識水平和綜合素質培訓目標的完成。根據小學語文的特點，本文分析了新形式下如何順應小學語文改革的總體要求，以及創新課堂教學的內容和方法，希望能對我國新課程標準的實施起到一定的推動作用。

關鍵詞：小學語文;教學內容;方法創新

一、小學語文教學創新改革存在的問題

1.不能按照新課標要求進行實踐教學

在我國傳統觀念中，教育是培養道德品質和傳承文化的文明手段。隨著社會科學技術的飛速發展，在工業生產促進經濟日益繁榮的當下，人們逐漸被唯物主義的理性思維所左右，導致現代人對教育的觀念發生了很大變化，把教育只是看作一種知識傳播，卻忽視精神層面的培養。于是我國開始實施新課標戰略，努力將人文性與情感價值融入小學語文教學，為踐行新課標要求，教學創新須從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀這三個維度進行設計和強化。

2.教學內容相對單薄

教師在傳統的小學語文課堂教學時，總是將單詞和句子當作主要的教學目標，多半還是按傳統教學方式逐字逐句地向小學生灌輸語文知識，讓學生體會與感觸作者伏筆在字詞中的情感，這種方式雖然降低了小學生學習語文知識的難度，但在這個過程中學生的學習興趣也會相應減弱。

例如：在“板球之家”課上教師首先把“板球”“小心”“隱蔽”“搜索”等關鍵詞列出來讓學生寫下并記住，然后作聽寫幫助學生建立初步印象;而后教師現再結合教學內容將“不被滿足”“我連續看了兩個小時”“偉大工程”等挑出關鍵詞和句子，剖析每個詞和句子隱藏的情感;最后讓學生在課文中找到擬人化的技巧，這個教學過程看著清晰，內容又充實有序，但從小學生的角度分析這種重復單詞和句子的教學模式，教學內容還是顯得有些單薄。

二、加強教學針對性努力豐富教育內容

1.個性化教學與分層教學相結合的創新

隨著新教改決策出臺其分層教學就開始倡導了，但現實狀況是，在教學中真正實施這種方法的還是不多。其實，按新教案要求對于不同的文章和不同的學生，要采取不同的教學方法和手段，再結合教材內容和學生的實際情況因材施教，給孩子們新的刺激與新的感受和新的體驗，只有盡最大努力保持小學生學習的新鮮性與進取性和思維的活躍性，才能激發小學生創新意識和創新動力。另外，教師還需善于改變不一樣的教學方法，如講解、討論、對話、實踐、實驗、課外活動這些來提高語文教學與學習效果。

目前來看多媒體教學，是吸引小學生注意力的最佳途徑之一，當教師在課堂上運用多媒體時會看到孩子們十分高興。因此，小學語文教學創新需要教師把握語文自身的特點不時改變教學思路和方向，尋找到最佳突破口從而落實立體教學目標。其實，教科書式的戲劇表演是小學生愿意接受的，例如：在《晏子制楚》教學課堂上教師要求學生扮演相應角色，去真正體驗和把握文中人物的地位和性格，細心感受戲劇沖突的張力和樂趣，認真體驗晏子足智多謀的外交才華，從而加深對文章的理解與感悟。

2.豐富教育內容

隨著多媒體課堂與微型課堂這些新教育模式的興起，導致許多教師過分追求這種教學模式的創新而忽視了教育內容的充實。無論是通過多媒體還是投影等高科技設備，一些教師還是照舊以“讀、教、背”教學步驟來教學，致使課堂內容過于單薄甚至枯燥乏味。其實教師需回歸教材本身，應從教育內容入手把握課堂教學步驟和基調來豐富課堂教學，激發語文教學氛圍。比如在人教版的“窮人”課上可以把單詞和句子的訓練關聯起來，通過對關鍵人物的描寫讓學生體會到整篇課文的思想感情，教師也可以組織學生積極探討“什么是最感人的描述”幫助學生加深對本文的理解。然后，教師可通過布置課后作業的方式幫助學生理解課文，鼓勵學生在做練習和復習中積極地精思善學，提升自身的漢語言素養。

三、開展綜合性學習增強教學開放

綜合性學習是對教師和學生的挑戰，也是學生的喜愛，還能激發學生的創新意識，提高學生的創新能力。因此，小學語文教學不僅是課堂上的語文教學，更是走出去看看外面的世界有多美好，從而教會學生在實踐中開拓視野、增長才智和創新思維。在開學初期，教師可以做出每隔一周舉辦一次小的課外活動教學計劃，比如激勵學生開展作文比賽、演講、表演課本劇，或上街道寫景述事以及采訪一些有價值的材料，盡其所能幫助一些有需要的老弱病殘人群，對正能量做一些積極有益的宣傳，在這種環境中小學生的能力相應也會得到鍛煉與提高，他們的書本知識不僅得到了靈活的運用，其主人翁意識又同時得到了培養，重要的是學生的這種做法更能得到社會的認可。

四、結束語

總之，小學語文教育的教學創新，不僅要注重基礎知識和內容的傳授，注重基本技能的培養，更要把學生的自主合作和探索放在一定的高度，從而幫助孩子形成獨立思考和自主學習的能力，培養良好的學習習慣。同時，小學語文教學中創新教育的最終目標，是培養學生的創新個性和生活態度，從而培養學生的創新思維能力和創新技能，日后成為一個對社會文化與科技和經濟振興有用的人才。

參考文獻

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