論縣域公共圖書館的幼兒早期閱讀服務

李旭 何丹平

摘 要：早期閱讀作為學前教育的一個重要方面，近年來逐漸成為一些教育發達國家學前教育的焦點所在，開展嬰幼兒早期閱讀教育的重要性毋庸置疑，公共圖書館作為文化教育的重要陣地，在早期閱讀教育中承擔著極其重要的作用。筆者結合自身實際與國內外早教案例，分析列舉了縣域公共圖書館在早期閱讀服務活動中面臨的困難及解決方案。

關鍵詞：縣域公共圖書館;早期閱讀服務;服務困境;解決措施

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 01-0-02

一、前言

三門縣圖書館作為國家一級的縣域公共圖書館，近年來該館一直嘗試將讀者服務延伸至低段幼兒，想方設法逐步將幼兒早期閱讀服務活動拓展開來，以此吸引更多的幼兒和家長參與其中，為他們提供更多的活動空間和閱讀機會。筆者作為三門縣圖書館的一名工作人員，也參與了我館早期閱讀服務工作，包括策劃幼兒閱讀活動，設計活動環節，執行活動方案等等，并在實踐中獲取、累積、總結經驗，因此對縣域公共圖書館在幼兒早期閱讀服務方面有了一些新的感悟。

二、直面早教，認識縣域公共圖書館開展幼兒早期閱讀教育的重要性

早期閱讀教育是指在幼兒階段，以圖畫、繪本類的書籍為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經驗，提高閱讀能力，在閱讀過程中，引起幼兒閱讀強烈的識字愿望，獲得有關書面語言的知識，擴展思維、發展想象、增強語言的表達能力，從而為幼兒學習正規的書面語言做好充分的準備的一種寓教于樂的語言活動。據三門縣計生辦統計，截至2018年12月，三門縣全縣共有0～3歲嬰幼兒1.53萬余人，3～6歲幼兒共有1.39萬余人，是一個非常值得關注的群體。雖然現已有很多早教中心建立起來，但這些機構普遍收費較高，受益人群也是相當有限。而三門縣圖書館作為該縣唯一一個國家一級公共圖書館，有著豐富的資源優勢，且屬純公益性質，所開展的各項活動都是免費的，這為當地的嬰幼兒及家庭提供早教閱讀服務帶來了更多便捷。

三、審查自身，了解目前公共圖書館幼兒早期閱讀教育現狀

在英國，幾乎所有的公共圖書館都開展了面向嬰幼兒的閱讀教育服務。他們給0～4歲的讀者群體取了個非常形象的名字——蠕動讀者[1]。他們的兒童圖書館可能面積并不算大，但中間有大片空間是幼兒活動區。他們任由孩子在該區域內攀爬、跳躍、唱歌、讀書等各種活動，圖書館還提供有聲讀物，使家長也廣泛參與其中。在我國，香港、臺灣、廣東、北京、重慶等城市也不同程度地開設了一批玩具圖書館。圖書館通過提供玩具與設備，形成一個和諧友好的家長與兒童共同游戲的樂園，為兒童閱讀圖書創造有利條件，通過閱讀加游戲的方式鼓勵引導兒童主動讀書。

四、困難重重，知曉縣域公共圖書館開展幼兒早期閱讀活動困境

（一）認識不足

在參與早期教育方面，公共圖書館本應有著較好地資源優勢，以紙質、視頻、音頻、多媒體等各種豐富的表現形式提供給孩子們自由探索發現的機會和平臺。以三門縣圖書館為例，本館館藏少兒圖書3.7萬冊，再加上九個已開放的分館、五個24小時自助圖書館及83個館外流通點的少兒圖書5.1萬冊，少兒觸摸一體機含有50G的可用網絡資源，資源條件基本能滿足。但實際上，無論是家長還是我們圖書館本身，對幼兒早期教育依舊缺乏足夠的認識，缺乏針對幼兒的早期閱讀教育的活動類型。據了解，縣級層面的0～3歲的嬰幼兒家長也很少帶孩子踏足圖書館，更不論鄉鎮，甚至是村級的。

（二）空間限制

因縣域圖書館本身面積不大，要在“麻雀窩”里另辟一間幼兒活動區真是難上加難。以本館為例，館舍總面積2212平方米，除去辦公室、外借室、報刊閱覽室、參考書庫、流通書庫等科室外，供少兒閱覽的區域僅有120平方米的少兒閱覽室和新開辟的28平方米的自助親子閱覽室。在這148平方米空間里，少兒館藏、閱覽區和工作區占據了絕大部分位置。在這種情況下，就很難專門為嬰幼兒提供一個適合游戲的活動場所。

（三）人員匱乏

優秀的幼兒圖書館員應以指導者、分享者、參與者的身份加入孩子們的閱讀中。對一個縣級圖書館來說，人員不足本身就是一個突出問題，遑論有兒童教育經驗的專業幼兒工作者。就實際而言，因體制原因，我館本身人才欠缺，人員數量也存在嚴重不足。館內僅有兩人專門負責少兒借閱工作。他們平時接待的小讀者大多是學齡兒童，對幼兒的管理和培養缺乏實際操作經驗及專業育兒知識，這就極大地限制了低幼讀者服務的開展。

（四）經費短缺

作為全額撥款的事業單位，圖書館本身沒有收入，經費短缺一直是制約縣域公共圖書館發展的大問題。有文獻指出：雖較以前相比我國公共圖書館經費已有較大增長，但據調查仍有25%的圖書館人均經費不足0.21元，有一般圖書館的人均經費不超過0.40元，活動經費及購書經費短缺始終是縣域公共圖書館發展的頑癥，也成為影響幼兒早期閱讀活動的主要障礙[2]。閱讀需求不斷增加，下撥經費卻完全不能滿足基礎設施建設的步伐，這嚴重束縛了圖書館各項活動的有效開展，更別提支出在嬰幼兒閱讀服務方面。

五、多措并舉，積極開展縣域公共圖書館幼兒早期閱讀服務

（一）館藏更新

傳統的公共圖書館還是以紙質圖書的收藏為主要任務，館員們每年都會參加各地舉辦的館藏訂書會來更新本館館藏。近年來，我館更是有意識地多引進一些適合幼兒閱讀的書籍。具體的、形象的、生動的圖書，例如繪本、圖畫書、手工繪畫、幼兒拼圖等書籍，是吸引幼兒前來圖書館的關鍵因素。有研究表明，幼兒擁有較強的閱讀能力與其早期閱讀材料的優選有很大關系。在購書過程中，我館特地派遣少兒閱覽室的工作人員根據其平時的經驗積累去選擇適合幼兒特點的優秀讀物，內容上以故事書、繪本為主，手工、繪畫、娛樂圖書為輔。或根據各個年齡段幼兒的不同認知特點，挑選難易相當的書籍。另外，嬰幼兒的自制能力差、注意力不容易集中，興趣也千變萬化。閱讀對他們而言，除了增長知識外，更重要的是得到快樂[3]。

（二）分館推進

近年來，我館創新理念，根據地域特征，縣域內北區與民營有為圖書館合作建立合作館、公立私營雙劍合璧;西區與企業揚戈時代影城建立三門縣圖書館西區（揚戈時代影城）分館，并聯合浙江省博物館成立文博知識普及基地，集電影放映、圖書閱覽、文博知識普及于一體;東區與懸渚行政村合作，因地制宜，就近借還，科學調配資源;鄉鎮層面，建立六敖分館、健跳分館，將服務范圍延伸至農村。并在全縣范圍內建立44個村級圖書流通點，形成了覆蓋城區、延續鄉鎮、遍布農村的三級閱讀網絡體系。比如健跳分館不但在幼兒閱讀環境布置上下功夫，墻貼、書架、桌椅也都是經過精心設計的，館員們還參照“玩具圖書館”的形式，在地板上鋪上軟墊，擺放一些參與性強的玩具，寓教于樂，極大地拉近嬰幼兒與圖書館之間的距離。

（三）閱讀推廣

在閱讀推廣方面，三門縣圖書館充分發揮宣傳教育功能，多次舉辦兒童早期閱讀公益性專題講座。家長作為孩子的第一老師，在幼兒早期閱讀習慣的養成中起著至關重要的作用，但我縣很多父母相對缺乏對早期閱讀的正確認識。針對這種情況，我館特邀一些有影響力的校長、知名教師開展“名師講堂”系列講座，《讓孩子愛上閱讀》《數字圖書館的利用》《知識改變命運，閱讀成就夢想》等，由專家向家長讀者傳授如何指導嬰幼兒閱讀。我們還嘗試開展“讀經寶寶公益課堂周末沙龍”活動，更是將胎教和早教結合起來，大力宣傳早期閱讀的益處。

（四）人才利用

因縣域圖書館本身的人才欠缺，專門針對嬰幼兒早教的專業人才更是稀缺。為了克服這塊短板，我們面向社會招募優秀志愿者對0～6歲的幼兒讀者進行早教服務，志愿者們根據自身情況，每月或每周前來圖書館開展服務。這些早教專業人才或是本地區小學、幼兒園優秀教師，或是來自全國各大高校的優秀學生，或是社會上的熱心人士，紛紛前來助陣。另外，我館還專門派遣館員外出培訓，向其他先進館取經，取長補短。

六、結語

盡管目前縣域公共圖書館在嬰幼兒早期閱讀服務上存在著多方面的困難與不足，但只要集思廣益，大膽借鑒、勇于創新，充分發揮圖書館的資源優勢和服務功能，形成一項社會化的系統工程，那么破解閱讀危機，走向閱讀社會，將會指日可待。

參考文獻：

[1]張麗.英國圖書館關懷“蠕動讀者”[N].中國文化報，2012-9-21（9）.

[2]李穎.淺談中小型圖書館幼兒早期閱讀服務問題及舉措[J].河南圖書館學刊，2011（4）：126-128.

[3]李成蔭.公共圖書館開展幼兒早期閱讀教育初探[J].科技情報開發與經濟，2011（1）：104-106.