培育向上向善的好隊員

江蘇省揚州市邗江區實驗學校 楊廣祥

【點擊現場】

剛做中隊輔導員時，我總覺得自己有使不完的勁，工作時充滿激情，經常帶領隊員們共同策劃實踐活動、召開主題隊會，每天都忙得不亦樂乎。

一個周一的下午，因要召開主題隊會，我提前從辦公室出來，想到教室做好準備工作。當我來到了教室門口時，看見講臺前站著好幾個隊員，他們指指點點，不知在做什么。我走進教室剛想問個究竟，沒想到一個男隊員大喊一聲：“王老師來了！”隊員們瞬間便一哄而散。

我帶著疑惑走進教室，發現黑板上赫然畫著一幅我的頭像：齊齊的劉海下，眼睛瞪得溜圓，鼻歪口斜的。另一邊寫著一行字——“老師，三八節快樂！”

看到這幅“杰作”，我才想起這天是“三八”國際婦女節。可他們這哪里是在表達節日祝福，分明是在丑化我的形象！我再仔細一看，那 “三”字的中間還淡淡地加了一豎，變成了“王”字。“王八節快樂”！我頓時怒氣沖天，心想這些隊員也太過分了，真得好好教訓他們一頓！

當我氣憤地再瞄了一眼黑板上的畫像時，突然靈機一動：為何不抓住這次機會和隊員們暢談，了解他們的真實想法呢？

上課鈴響了。我清了清嗓子，平靜地說：“隊員們，今天咱們召開一次特殊的隊會，就來說說黑板上的這幅畫像。請大家先結合這幅畫像，充分發揮想象力，從不同的角度寫寫自己的所思所感。稍后，咱們再進行交流分享。”我的話音剛落，隊員們就積極行動了起來。

20分鐘后，隊員們陸續寫完，并紛紛說出了自己的想法。隊員小雨說：“雖然隊員小鑫畫畫好，可他在黑板上把老師的頭像畫得這么丑，是對老師的不尊重。”

我看著小雨說：“好多年沒人給我畫像了。今天，我得謝謝小鑫為我畫像。”小鑫立刻紅著臉低下了頭。

接著，隊員小麻說：“有的隊員把‘三’字故意加了一豎，我覺得，這是嘲弄老師的行為，真不該這樣做！”

我平靜地說：“我姓王。你們知道嗎？‘王’可是《百家姓》中的大姓，排在第八位。王八又稱龜，是長壽、吉祥的象征，唐朝音樂家李龜年和文學家陸龜蒙的名字里都有‘龜’字呢！”

隊員小海說：“王老師，我們這樣做是因為您把我們管得太嚴了！希望您做一個寬容的老師。說心里話，我覺得您的嘴長得和好萊塢影星安吉利娜·朱麗一樣有個性……”

我微笑著說：“把我說得和好萊塢的女明星一樣，太感謝你的鼓勵了！”

……

就這樣，我們平等地展開了討論，直到下課鈴響起，隊員們不由自主地鼓起了掌，教室里的氛圍變得輕松而愉快。

面對隊員們的“嘲弄”，我沒有大發雷霆，而是冷靜下來，換了個角度去思考，平靜地處理這件事，卻得到了意想不到的收獲。

（本案例由江蘇省揚州市江都區大橋鎮中學王娟老師提供）

【廣祥連線】

中隊輔導員是平日里與隊員們接觸最多的老師。作為他們的指導者，往往會對他們產生深刻的影響。王老師是一位懂得育人的優秀中隊輔導員，她抓住突發事件，及時幫助隊員們認識到自己存在的問題，引導著他們向上向善成長。

冷眼觀察事態

當對待工作盡職盡責、認真細致的中隊輔導員突然遇到隊員們的“嘲弄”時，往往會覺得自己的辛勤付出不值得，進而產生憤怒的情緒。如果此時貿然對隊員采取懲罰行動，就會造成無法挽回的后果。

因此，中隊輔導員首先要冷靜下來，控制好自己的情緒，然后再觀察事態，了解隊員們為什么要這樣做，思考他們這樣的行動背后有什么動機和訴求。這個案件中，王老師冷靜分析后，發現隊員們通過故意丑化自己的形象、改寫“王八節”等方式，是為了反抗自己的嚴格管理。這樣先弄清事情的原委，就為采取應對行動、解決問題創造了條件。

幽默化解尷尬

蘇聯教育家斯維特洛夫曾說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”其實，幽默是一種智慧，有經驗的輔導員常會幽默地自嘲，巧妙地化解尷尬。

面對隊員們稱呼“王八節”的尷尬，王老師坦然地告訴隊員們關于姓氏的一些知識以及與之相關的象征意義，還用唐朝音樂家李龜年和文學家陸龜蒙的名字證明了自己的觀點。她的寥寥數語化解了面對的尷尬，更用豁達和豐富的知識贏得了隊員們佩服的掌聲。

“慧心”引領成長

輔導員對隊員們的理解與包容，讓他們的心連在了一起，也使教育有了溫度。

面對隊員們的“嘲弄”，王老師換了一種方式和隊員們進行交流，以包容深深打動了隊員們的心，更讓他們的行動融洽起來，共同向上向善邁進。

總之，相互尊重、豁達包容是人與人之間交往的潤滑劑，更是輔導員“慧心”引領隊員們健康成長的有效方法。

（插圖/江蘇省揚州市邗江區實驗學校 付利軍）