淺談農村小學生良好學習習慣的培養策略

王詠梅

【摘 要】良好的學習習慣對小學生全面發展具有主要作用。由于學生家庭方面溺愛縱容、學生在生活和學習上缺乏正面引導等多方面因素的影響，小學生形成了不良的學習習慣。教育就是要培養學生良好習慣，因此，研究小學生良好學習習慣的培養策略很有必要。培養小學生良好學習習慣的策略有創新教學方法培養小學生良好學習習慣、采取多種方式、在寫作教學中培養學生樂于動筆的習慣、培養小學生認真做作業的習慣。

【關鍵詞】農村小學生;良好學習習慣;教師

良好的學習習慣既能增強小學生對語文學習的積極性和主動性，又能增強對語文學習的興趣，還能有效地克服小學生學習中的各種困難和疑惑，有效地提高小學生的學業成績。小學生語文學習成績的高低，與良好的學習習慣有著密不可分的關系。從小學生身心發展的規律和年齡特征來看，小學階段是培養小學生良好的學習習慣的關鍵時期。由于學生家庭方面溺愛縱容、學生在生活和學習上缺乏正面引導等多方面因素的影響，小學生形成了不良的學習習慣，如果得不到有效地的糾正和引導，就會影響小學生今后的學習和成長。因此，研究小學生良好學習習慣的培養策略很有必要。本文試以語文教學為例，談談農村小學生良好學習習慣的培養策略。

一、養成良好語文學習習慣的重要意義

（一）良好的學習習慣是語文素養的組成部分

《語文課程標準》提出要全面提高學生的語文素養，而語文素養的組成是多方面，其中形成良好的語文學習習慣就是很重要的一條。因此，語文學習習慣是語文素養的組成部分，是學生學習發展、教師教學的重要方面。

（二）良好的語文學習習慣可以提高學習效率

例如，學生如能養成邊讀書邊查字典的習慣，遇到不懂的字詞，就會即使主動地查閱字典或參考書，并不認為是什么麻煩、負擔，反而覺得是一種需要;查閱過后理解了該詞，還會有滿足、愉快的感覺。因此，像主動預習復習，愛動腦筋，大膽質疑，仔細檢查等好習慣一旦形成，就會促使學生自覺學習，久而久之，可以提高學習效率。

（三）良好的學習習慣是形成語文學習能力的關鍵

習慣本身并不是知識，不是能力，它是獲得知識，使之轉化為能力的重要橋梁，使人終身受益。比如，讓學生習慣在特定時間集中注意力，往往能夠形成很強的記憶能力;而養成勇于發言的習慣，對于提高口語表達能力、邏輯思維能力等也大有益處。

二、培養小學生良好學習習慣的策略

（一）創新教學方法培養小學生良好學習習慣

小學生具有強烈的好奇心和模仿能力，因此，教師要根據小學生的身心成長特點，不斷創新教學方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，激發小學生學習語文的興趣。首先，教師可以創設與教材內容相關的教學情境，讓學生分角色扮演課文中的人物，學生在角色扮演的過程中可以體會到交流的樂趣。其次，教師可以組織其他形式的課堂活動，如字詞句互動游戲，教師可以將小學生分成兩組來比賽，每組選出兩個代表，一個比畫動作，另一個根據動作來猜字詞句。學生在有趣的游戲和緊張刺激的比賽氛圍中就能全身心投入進去，進而提高學習效率。

（二）采取多種方式培養小學生閱讀習慣

培養小學生閱讀習慣的方式很多，例如教師可以組織一場故事會、家長每天陪讀一小時等活動，為學生做讀書的榜樣，并為他們創造一個良好的、濃郁的書香氛圍。學生長期在這樣的環境中，久而久之，自然就會感知到讀書的樂趣，良好的學習習慣就會逐漸養成。當然，這種習慣的養成，既需要教師的指導和監督，也需要學生家長的配合和堅持。一旦養成，學生將終生受益。另外，還要求學生能夠獨立地閱讀。

（三）在寫作教學中培養學生樂于動筆的習慣

寫作是學習語文的重要內容之一，教師應引導學生養成寫日記、讀后感、隨筆的習慣。例如在閱讀過程中，遇到疑難應讓學生標記出需要解決的問題，并把自己的閱讀感受記錄下來，養成寫讀后感、隨筆等習慣，為作文積累豐富的素材。在課后閱讀中，可以引導學生將好詞佳句摘抄下來，或者做出標注;在日常生活中引導學生將自己的見聞感受用筆記錄下來，并長期堅持，促進習慣的養成。

（四）培養小學生認真做作業的習慣

1.要教給學生做作業的方法。小學生作業的好壞，離不開教師的示范和指導，因為小學生年齡小，模仿能力強，所以教師從板書到批改作業，都要給小學生一個正確的示范要求。同時還要教會小學生認真做的方法，小學生只有認真細致掌握方法，才能有良好的做作業的習慣。

2.要讓學生認真書寫。書寫習慣應從小養成，在小學生初學寫字的過程中就應把每個字的筆順寫準確、寫標準。注意識記筆畫以及字的結構，按照標準完成練習字帖的任務，并常抓不懈。作業及練習要嚴格要求字體美觀，讓學生養成良好的寫字習慣。每次考試，重視卷面成績，針對卷面給予相應的表揚鼓勵。平時也要注重熏陶，給學生展示優秀的書法作品，適時激勵學生練習寫字。

3.要讓學生獨立、按時完成作業。教師要求學生做作業時不依賴教師、家長、同學的幫助，依靠自己的能力去完成。還要要求學生在規定的時間內完成作業，不拖拉。這就要求教師布置的作用分量適當，難度適中。

4.要培養小學生對自己的作業進行自我檢查。在平時的作業中，要提醒學生把自己做好的題目仔細檢查一下，看看是否漏題，是否在抄寫的時候看錯了。只有從源頭上訓練學生的注意力，才能大大減少出錯的幾率。在批改作業時，如果是簡單的知識點的錯誤，要把作業發回學生，讓學生自己檢查訂正，再交上來批改，這樣能有效地糾正學生作業馬虎的壞習慣。