小學古詩文中的修辭手法與情感表達

薛玉芬

要想讀明白一首詩，必須關注以下四個要素：意象，語言，表達技巧，情感。作者要想在極短的篇幅中完整表達自己的情感，最常見的一招就是運用表達技巧。表達技巧可分為修辭手法，描寫手法，抒情手法。

修辭手法是修飾語言的技巧，運用它，能提高語言的表達效果。古代詩人在寫詩作文時，也注意運用修辭手法來增強作品的藝術性與感染力。了解古詩修辭手法，不僅能深化學生對古詩的理解，而且還可以增長知識，陶冶情操，使他們得到美的享受。我們在引導學生欣賞古詩時，更有必要把常見修辭手法在古詩文中的妙用講給學生，讓課堂充滿生趣，使學生在美妙的意境中受到熏陶。所以，鑒賞古詩文，也要對其中的修辭手法深入研究。下面主要以我們小學課本中學到的古詩文為例，簡述常見的幾種修辭格。

一、比喻

比喻，以彼物比此物也。通俗點說，就是打比方，用另外一個事物來比這個事物。構成比喻的兩者間必須是不同性質的事物，且二者間有相似性。比喻這個修辭格一般要具備本體、喻詞和喻體三部分。通常分為明喻、暗喻、借喻。使用比喻往往能突出事物特征，化深奧為淺顯，化抽象為具體，達到生動傳神、具體形象的表達效果，更能把作者的思想感情化為讀者可以感受到的具體形象，從而獲得交流，受到感染。小學古詩，有些分別用上明喻、暗喻和借喻，也有一首用幾種的。如唐代詩人賀知章的《詠柳》一詩，就含有明喻、暗喻和借喻這三種手法。現簡析一下。附詩：

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

詩的前兩句，別出心裁地把柳樹借比美女，一個“妝”字，巧設比喻，一個“高”字，襯托出美人亭亭玉立的豐姿，翠綠的顏色，成立她周身上下佩飾的晶瑩閃亮的玉石;無數綠色絲帶一樣的柳條，也成了她的裙帶，貼切的比喻把這婀娜多姿的柳樹寫活了。后兩句，設問引出了作者巧妙的想象，把春風比作剪出翠葉的剪刀。這一比喻鮮明而形象，把對柳樹的頌揚引向了對春天的贊美，深化了詩歌的思想內容，也讓讀者容易體會到作者表達的思想感情。

二、擬人

無論詩、文，恰當運用擬人這種修辭手法，均能使語言形象、鮮明、生動，積極地表達作者的思想感情，增強語言的表達效果。古詩運用擬人手法，更能讓死板的東西活躍起來，具有旺盛的生命力，讓人讀后倍感親切而為之振奮，唐代詩人韓愈的《晚春》不正是一個鮮活的例子嗎？

附詩：草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

氧化榆英無才思，唯解漫天作雪飛。

詩的前兩句，寫百花爭奇斗艷，各展其才，意欲留住即將歸去的春光，給讀者繪出了一幅萬紫千紅的春景圖，抒發了作者惜春之情。后兩句寫楊花榆英漫天飛舞的景象，使晚春景色更具魅力，更具特色。

草木無情，然而在作者的筆下，它卻能“知”能“解”亦能“斗”，甚至還有“才思”優劣之分。文思巧運，實屬罕見，誠令人嘆服。

指把事物人格化，即賦予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行為。賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。例句：一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（王安石《書湖陰先生壁》）

這里作者運用“護”和“排”這兩個屬于人特有的動作的詞，使用擬人手法賦予“水”和“山”人的特點，把山水寫的更加生動形象活潑，更能體現出作者那種和自然親近和諧的關系。

三、夸張

夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法。古詩文運用夸張修辭手法，能創造出生動、鮮明的藝術形象，增強語言的感染力，淋漓盡致地把作者的內心感情抒發出來，給人以深刻的印象，啟發讀者的想象力，促進對內容的理解。

如李白的《山寺》一詩：

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

正因為大膽地運用了夸張的手法，才顯出了山寺的巍峨與超逸。

詩的第一句“危樓高百尺”突出了山寺的高，第二句“手可摘星辰”說明了山寺隔天之近，更顯其高。這種奇景，是詩人巧妙的夸張手法和豐富的想象創造出來的，她既突出了山寺的高勢，也表達了詩人向往清高而超逸的生活情趣。

四、對偶

對偶通常是指文句中兩兩相對、字數相等、句法相似、平仄相對、意義相關的兩個詞組或句子構成的修辭手法。前后兩部分密切關聯，凝練集中，有很強的概括力，以更好地表達思想，自然地抒發感情，從而增強語言的表達效果與感染力。

且看杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

詩的首聯運用色彩對仗，先寫樹上，黃、翠、白、青四種顏色錯落有致，相互映襯，構成了一幅色彩鮮明，生氣勃勃的圖畫。尾聯則以數字對仗，一寫時間之久遠，二描空間之廣闊，體現了詩人身居草堂，思接千載，目通萬里的曠達胸襟。全詩通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平安定生活的向往。

例如：海內存知己，天涯若比鄰。《送杜少府之任蜀州》

上下聯的意思是相近相關的。“海內”，四海之內，古代指全中國。“比鄰”，近鄰，上下聯表達的意思是同類的或相近的，是互為補充的。對偶手法的運用，更加強烈地表達了作者對朋友的一片真情。

古詩中，修辭手法的恰當運用，不光使古詩讀起來朗朗上口，還能更好地表達作者所要抒發的情感，富有感染力。