談“小班化”體育教學

葉志遠

談到體育教學，清華大學體育教研部張威副主任說過這樣一句話：“體育首先要讓人感到身心愉快，但是簡單把學校體育變成達標課，就喪失了其應有的休閑、娛樂成分，就容易導致學生害怕上體育課。”在現實體育教學中，據調查了解的很多學校里，特別是中學生，喜歡體育但不喜歡上體育課，究其原因，責任在我們體育教學傳統，太格式化、太僵化。隨著現代教育改革，當前有關體育教學模式的研究非常活躍，在此推動下，在教學實踐中也出現了不少有關體育教學模式的實驗性研究，“小班化”體育教學就是其中的一種形式。

一、“小班化”教育是我國基礎教育發展的必然趨勢

“小班化”教育指的是：以促進青少年學生既全面又有個性的發展為目的，在縮減班級學生規模的基礎上，通過對包括教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等改革而形成的一種班級教學活動形式。“小班化”教育過程的重心由教師為主體轉向學生為主體。“小班化”體育教學，學生人數減少，學生在教學空間所占的分額大大增加。主要表現在對教學資源，活動空間等的個體成倍增長。學生獲得了比以往更多，更直接、更快速的人與物質世界接觸交流角色置換的機會。

二、“小班化”體育教學的四大優勢

1.學生的主體作用得到了充分的發揮

在七年級的“一根繩子帶來的快樂”這節課上，我發給每位學生一根繩子，學生就問我：“老師，今天我們安排跳短繩嗎？”我沒有立刻回答。而是把學生分成四組，讓各小組討論“怎樣用一根繩子來上好這節體育課”。學生們小組討論繩子的玩法，然后我讓每組學生自己選擇一種進行示范（兩組之間不能重復）。第一組學生將短繩結成長繩來玩;有集體跳，8字跳等;第二組學生選擇將短繩當作一條蛇，一個學生握住繩子的一頭邊跑邊晃動，其他學生想方設法去踩繩頭;第三組則由很多學生布成一張平行的鐵絲網，讓一個學生在網下靈巧地鉆過去，甚至匍匐前進;第四組則把繩子折成一個團，然后進行類似壘球的投擲。學生在展示的過程中，相互總結經驗，共同學習提高。這堂課立足于學生，以學生為主體，通過學生自己互相學習，學生很快就掌握了本節課的教學內容，并且還有很多創新的想法。

2.有利于進行個別化、個性化的指導

在進行體育教學時，經常會采用分組教學法，學生少，分組教學不言而喻，效果非常明顯。例如，在以往的跳短繩教學中，先讓學生自由練習，觀察他們的熟悉程度，然后根據他們的實際情況，分組教學。因為小班化教學，學生少，所以在對三組學生提出不同要求后，就可以采用“同步教，異步學”的方法進行輕松教學了。

3.有利于增強課的練習密度

體育課是一門以身體練習為主的課程，體育課需要一定的運動量和練習密度。但是就一個學校來說，運動場地及器材總是有限的。“小班化”體育課堂中，由于學生人數的減少，大大增加了練習密度，包括個體練習的時間，練習的次數，同樣運動量也能上去，這會使學生的身體得到更好、更多的鍛煉。就拿七年級的“踩高翹”這節課來講吧。我校只有高翹25付，大班時學生最多兩人一付，現在小班呢？就能達到每人一付。這樣，學生練習次數多了，密度加大，對于該動作的學習起到了鞏固性的作用，便于學生能更快地掌握技術動作。

4.有利于開展好室內體育教學

江南水鄉，下雨也經常。“小班化”體育教學讓體育課基本上不再受天氣的影響，體育課的教學也更正常有序。記得去年9月，天下著滂沱大雨，我就帶七年級學生在教室里上課。我先讓他們把課桌椅排在教室靠墻的位置上，然后讓學生在教室的中間站好，嘿，真像一個小操場。接著我出示了電腦課件——聽聲音做動作。學生在嘩嘩嘩的水聲中劈波斬浪，有自由泳的，有蛙泳的，甚至連“狗刨式”也用上了;學生聽到“汪汪汪”的叫聲，都學著狗的模樣，在地上叫著，跳著;聽到“噠噠噠”的槍聲，有的開槍掃射，有的躲閃倒地……這些在大班體育教學中都不可能實現。

三、“小班化”體育教學中體育教師要關注自身成長

1.教師首先要學習，不斷更新教育教學的觀念

以培養學生綜合能力為目標，要充分利用體育課的特點，創設最佳教學情境，授之以漁，促進學生自主學習;營造學生相互間的合作交流交際的人文環境，使學生在和諧的氛圍中增進友情;創建各種制度，逼著學生去鍛煉能力、培養能力。

2.教師要有強烈的責任心

責任心是教好書的基本條件，教師要敬業愛崗。體育教師是很辛苦的，但是如果你喜歡這個學科，你就會覺得體育學科充滿了挑戰性，充滿了豐富多彩的內容，充滿了只有你自己才能感覺到的快樂。要教好體育課，不是所有的教師都能勝任的。責任心在體育教學中至關重要，學生的個體差異需要教師個別輔導督促，不放棄任何一個學生，跟上健康的步伐，教師要盡心盡責地教學輔導，總是會有收獲的。有了責任心，就會有情感投入，對學生投入關愛的情感，猶如注入了催化劑，學生在教師的關愛中學習、鍛煉，學生就會愉快地學習生活著。

3.教師要具有過硬的技能技術和豐富的知識面

教師要不斷學習，提高教育教學水平，提升自身的價值。教師要有過硬的基本技能和技術，這是進行體育教學的必備條件，精確的講解、準確的示范，學生從直觀上模仿，從理論上消化吸收課的知識點。教師要堅持不懈地學習與練習，完善自己教學的形與言。

4.教師要善于總結，注重教學反思

作為體育教師，課前大量的準備工作，課堂上汗水滲透操場，辛苦的程度是其他學科無法與之攀比的，不能敷衍自己的勞動，要尊重自己的勞動，要善于總結得失，成功與失敗之處要總結到位，寫好教學反思，將經歷提煉成經驗，不要干了許多的工作，卻留不下一點回憶，要學會賞識自己，記錄自己經歷的過程，享受成功的快樂。

四、“小班化”體育教學實施要求

體育教學有別于其他學科的顯著特點是直觀性強，見效快，師生的雙邊活動“教”與“學”始終貫穿于整個教學過程，也是特定情境中的人際交往活動。在體育教學中正確地運用情感的功能，就能使學生學得愉快、學得輕松，有利于教學質量的提高，有利于學生身心得到健康的發展。

1.師生之間的情感交流

在“小班化”體育教學活動中師生之間不僅容易交流認知，而且也容易交流情感;不僅容易交流教學內容中的情感，也容易交流師生人際間的情感。事實上教師只有熱愛自己的學生，才能關心愛護他們，產生共同的思想感情。這樣教師才能取信于學生，享有較高的威信，使學生樂意服從他的指揮，接受他的教育。而師生人際間的情感也會通過遷移功能影響學生對教學活動、教學內容的情感態度。

2.創設情境，讓學生體驗到參與學習的樂趣

盡量采用適合青少年心理特點的教學方法。例如創設情境、引人入勝，實物演習，利于理解，音樂渲染，強化氣氛，把游戲引入課堂，活潑有趣，使學生在笑聲中得到知識，得到健康。

3.積極與學生交流，及時理解學生的體會

讓學生及時體驗到成功與進步的樂趣，并積極進行表揚和鼓勵，用成功的快感去強化學生的學習興趣。

“小班化”體育教學作為一種教學組織形式的轉變，教育資源的優化，緩解了大班教學中的許多矛盾。但是它只是提供了一種前提基礎，如果教師的教學觀念不加以改變，也還是“穿新鞋走老路”，那30人的班級和60人的班級又有什么區別呢？那只是資源的浪費。在新課程改革下的體育教學，如何加強學習，改變自己的教學觀念，真正發揮出小班化體育教學的優勢，是最值得我們考慮的問題。讓我們通過自己的努力，真正成為孩子們的“良師益友”，讓愛的陽光照耀到每一個孩子，讓每一個孩子都健康成長！