小學高年級美術剪紙吉祥圖案教學分析

張田妮

摘 ?要：隨著教育教學的改革，剪紙作為我國優秀傳統手工藝也逐漸融入到小學教育中，本文主要分析了剪紙吉祥圖案適用于小學的高年級年齡段和此年齡段學生學習習慣的基本特點，并根據特點進行分析了剪紙吉祥圖案課程的教學內容和教學方法。

關鍵詞：小學高年級;剪紙吉祥圖案;教學

中國傳統文化至今被廣泛應用于生活的各個領域，對文化交流方面起著至關重要的作用，將中華傳統文化加以傳承是每一位中華兒女的重要任務。剪紙做為我國豐富多彩的民間文化中的一朵璀璨的奇葩，也是中國最具特色的民間技藝之一，其吉祥圖案作為一種民俗文化的圖形符號，代表了千百年來人們的智慧，生動的表達了人民群眾向善向美的意愿和質樸厚重的審美，具有重要的傳承和發展價值。弘揚優秀的傳統文化從娃娃抓起，所以如何將剪紙吉祥圖案融入小學美術教學中是一個亟待解決的問題。本文旨在分析剪紙吉祥圖案課程適應的小學年齡段，以及本年齡段所能接受的學習程度和相應的教學內容與方法。

一、小學高年級學習習慣基本特點

在《義務教育美術課程標準》中，根據學生美術能力發展的基本規律，將九年義務教育階段美術學習分成四個學段，即第一學段：1—2年級;第二學段：3-4年級;第三學段：5-6年級;第四學段：7-9年級，即小學高年級學段為：5-6年級。小學高年級是小學學習的最后階段同時也是生理和心理發育期，隨著對小學學校教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童更加穩定，并在此基礎上不斷發展，使學生在繪畫過程中更加沉穩。面對一些問題在思維方面逐漸有了邏輯性和創造性，使繪畫作品更加生動、賦予創意;在意志方面，在面對學習和處理問題時他們的自覺性、果斷性、自制性有一定發展，但不顯著，并且伴隨著他們的獨立能力也逐漸增強;同時存在著一些個性的發展，這些隨著年齡增長而發展的學習習慣都對美術課程的學習起到推動作用。對于剪紙這項手工藝的操作與繪畫中，除了繪畫圖案，對于工具的操作與使用對學齡的要求也是有限制的，所以基于高年級學生的學習特點和基本習慣，筆者將剪紙吉祥圖案這門課程的開設面向小學的高年級學段。

二、小學高年級剪紙吉祥圖案教學內容分析

在《義務教育美術課程標準》中，將美術教學內容按學生活動方式分成四個學習領域，即“造型表現”、“設計應用”、”欣賞評述“、“綜合探索”。各學習領域分別由“目標”、“學習活動建議”、“評價要點”三部分組成，教師可根據不同學習領域設置不同的剪紙吉祥圖案課程的“目標”、“學習活動建議”、“評價要點”。

1、“欣賞評述”學習領域

學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認識作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，并用語言、文字、動作等多種表達方式表達自己的感受。教師可先從吉祥圖案方面入手，教師通過展示剪紙圖片或實物使學生真切的感受到剪紙的文化及其中蘊含的吉祥圖案文化，學生對剪紙吉祥圖案進行欣賞評述，以達到本節課的教學目標。

2、“造型表現”學習領域

通過使學生運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本能力的學習。教師可通過對教學的設計和教具的開發，使學生能夠掌握基本吉祥圖案的繪畫技巧與造型特點等，為下一節課的創作設計做鋪墊。

3、“設計應用”學習領域

運用剪紙吉祥圖案有關的教具或物質材料，圍繞著表達美好生活祝愿的情感進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域，本學習領域中既包括現代設計的理念與方法，也包括對剪紙吉祥圖案創作過程的思想、制作手段與方法，創作設計出自己對生活學習附有美好寓意的作品。

4、“綜合探索”學習領域

最后通過“綜合探索”領域課程的學習，激發學生將剪紙吉祥圖案文化應用到更多領域中發揚和傳承，同時引導學生注重研討和探索，積極參與美術與其他學科、美術與社會生活相結合的學習，開展跨學科的學習活動。

三、小學高年級剪紙吉祥圖案教學方法分析

在實施義務教育階段美術新課程與使用新版美術教科書以來美術教學課堂中逐漸出現教師角色轉變、學生學習方式轉變以及評價方式轉變等現象。因此可在剪紙吉祥圖案課程中靈活運用課堂教學方法，使學生在潛移默化中吸收課堂知識

1、加大學生參與美術學習以及自我評價的比重。在課堂教學中減少教師的直接傳授，加大引導比重，激發學生參與美術課堂的積極性。例如：教師拿出一副剪紙作品，首先讓學生們進行獨立思考作品的內容寓意等，可以進行分組學習，探究學習等方法，確立課堂中學生的主體地位。

2、創造創新精神的學習環境。以各種生動有趣的教學手段，如故事、游戲、音樂、參觀、范畫等方式創設情境，引導學生參與體驗、思考、表達、展示等。提高學生的感受力、想象力和創造力。還可導入新穎的信息技術，以達到開闊學生視野，提高審美能力等，可通過網絡展示自己的剪紙作品進行交流，已達到發展和傳承傳統文化的作用。

四、結語

綜上所述，關于中國傳統文化美術教學的開展，既是教育發展的需要，也是講促進學生全面發展的訴求。它影響著學生想象力創造力的培養和健全人格的養成，同時對學生動手實踐能力的加強和科學觀念的樹立起到推動作用。關注學生美術教學發展，提高民間藝術進校園的教學效益，既是教師教學素養提升的要求，也是學生身心健康全面發展的保障。因此，將剪紙吉祥圖案融入小學高年級中需根據此年齡段學生的特點，制定符合學生學習的教學計劃，面對不同學習領域中的剪紙課程采用靈活的教學方法，以達到高質量的課堂效果。

參考文獻

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