淺談小學保育工作的有效開展

劉尊靈

摘 ?要：在現在的教學環境下，由于各種主客觀因素的影響，寄宿制或者半寄宿制的小學生占有很大的比重。小學階段的學生生活自理能力相對不夠成熟，需要專門的保育員進行日常生活的指導和幫助，來促進他們的全面健康地成長。隨著社會環境的發展變化，以及未來人才的培養要求，學生保育工作也要堅持與時俱進，不斷提高其科學性和有效性。

關鍵詞：小學生;保育工作;開展策略

保育工作是小學整體教育活動的重要組成部分，但是由于受到傳統應試教育思想的限制，保育工作的重要性被嚴重忽視，各方面的重視和落實情況都受到影響，無形中影響了學生的全面健康發展。隨著新課改教育理念的普及和推廣，保育工作的重要性日益凸顯。作為一名保育教師，也要認真堅守崗位職責，努力做到工作的有效開展，提高保育工作的質量和效率。

一、正確的責任觀念，積極參與保育工作

保育工作是一項復雜全面的系統工程，涉及到學生生活的方方面面，飲食問題、安全問題、心理健康問題、自理能力培養等方面。在寄宿制學校，吃、穿、住、行、育方面的細節內容更是不勝枚舉。除此之外，還要和教育教學活動整體配合，學生郊游、野炊、體育鍛煉等方面的后勤保障也屬于保育工作范圍。可見保育工作發生在每日的生活常規當中，是學生成長生活的基礎保障，這些內容和學生的課堂學習有機配合，共同保障學生健康快樂成長。教師要樹立正確的責任觀念，積極參與保育工作。

在過去很長的一段時間里，由于受到傳統教學理念的影響，保育工作的作用和意義被忽視，認為僅僅是一種陪襯和補充，這嚴重打擊了保育教師的工作積極性，在工作中被動和懶散的情況經常發生，進而影響了保育工作的有效開展和科學落實。隨著整體教育環境的不斷進步，外界對保育工作有了更加全面和科學的認識，學校方面給予更多的重視和提供各種保障措施。保育教師自身更要認識到工作的重要性，以高度的責任心和充沛的工作熱情參與到工作中來，盡職盡責做好本職工作，豐富相關的生理、心理等健康教育知識，不斷提高專業的保育能力，進而對學生發展和人才培養產生潛移默化的積極影響。

二、完善的管理制度，促進工作有序開展

沒有規矩不成方圓，保育工作的有效開展也需要規章制度的保障。每日具體的工作職責，時間安排、人員安排和標準要求都要有詳細的說明，這樣才能使保育工作有條不紊的逐步落實。保育教師們要認真遵守相關的制度要求，在工作崗位上認真負責，如此各司其職，各盡其責，相互配合，為學生提供全面系統的保育服務，共同促進學生的健康成長。學生作為保育工作的對象，也要遵守對應的規則要求。保育教師要對學生進行《守則》、《規范》內容的普及和宣傳，提升學生的責任意識和配合意識，在雙方的共同努力下，創造一個良好的生活環境。

三、良好的家長溝通，協同促進學生成長

家長在學生成長中的作用和地位是不可忽視的。想要實現良好的保育效果，提高學生健康的生活自理管理能力，保育教師需要密切和家長之間的聯系，就學生在學校中的行為表現和心理狀態進行積極的溝通和交流，充分發揮家庭教育的作用，協助學校保育工作的有效開展，共同促進學生身心健康的全面發展。

比如面對學生自私、脆弱、難以和其他學生合作相處等問題，保育教師可以通過電話或者家訪等方式，去深入了解學生這些不健康思想的來源。對家長進行科學教育理念的普及，從而形成一致的家校教育理念，共同規范學生的思想認知，促使學生健康成長。

四、科學的保育理念，促進學生全面成長

保育工作并不僅僅是一種服務，而是立足于學生發展而提供的成長性指導。通過良好生活環境的創造，提供身體成長的物質營養需要和安全需要，還要進行科學規范的管理引導，促進學生的心理成長和發展，能夠對學校生活和集體生活產生正確的認識，不斷提升適應能力和自我發展能力。

小學階段的學生要比幼兒階段的孩子在身心發展方面成熟很多，但是依然處于生活自理能力的初級階段。同時由于現在生活條件的改善和部分家長的溺愛和不科學教養方式，導致部分學生在生活自理方面還存在各種各樣的問題，缺乏成長意識和能力培養，對保育教師的管理工作難以做到有效配合。面對這種情況，教師要樹立科學的保育理念，尊重學生現階段特殊的身心發展歷程，借助恰當的時機和科學的方法，指導學生學會生活，學會學習，形成良好的思維品質，并不斷提升正確的行為實踐能力，促進學生身心健康全面發展，以良好的生活自理能力為未來的生活學習奠定良好的基礎。

總之，小學生是祖國的未來和國家的希望，現階段的他們缺乏足夠的生活自理能力，難以獨立參與到學校生活的方方面面，需要外界力量的引導和幫助，保育工作應運而生。作為一名保育教師，必須認識到肩負工作的責任和意義，明確具體的工作職責，不斷學習相關的理論知識，提升專業的保育能力，高效完成本職工作，促進學生的全面健康成長。

參考文獻

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