漸進式導學，讓閱讀教學更有質感

楊國蘭

摘 要：閱讀學認為，閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力，間接目標是發展思維能力，潛在目標是陶冶思想情操。

關鍵詞：漸進式導學;閱讀教學;措施

一、基本理念

《語文課程標準》指出閱讀的綜合能力是由閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中采取漸進式指導學生閱讀的方式培養學生閱讀能力、發展思維、陶冶情操。

二、教材特點

（一）教材簡析

人教版義務教育五年級語文下冊第25課《自己的花是讓別人看的》這篇文章一方面向學生展示一幅多姿多彩的異國畫卷，讓學生了解異國風情特點;另一方面反映了“人與環境”的關系。文中德國那美好的環境就是靠人們那如花兒一般美好的情懷營造出來的，通過學習課文讓學生明白：美在于分享，美在于奉獻。這篇文章很有自己的風格和特色，有利于孩子們語文素養的全面提高。根據課標精神和本單元的訓練重點，確定教學目標。

（二）教學目標

1.聯系上下文，結合課文插圖，理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，在朗讀中領悟內容。

3.理解課文內容，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象，體會德國人把花種給別人看的美好情懷，學習德國人那種愛美、創造美、分享美的情懷。

4.體會“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”的思想感情。

（三）教學重點、難點

重點：抓住重點詞句引導學生理解詞語，想象畫面，體會句子的內在含義，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉獻。

難點：

1.體會文章中心句“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是最耐人尋味的。”的含義。

2.體會“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”所表達的思想感情。

三、教學過程

（一）創設情境，激趣導學

開課之初激趣談話：孩子們，有一個比喻句“幸福像花兒一樣。”美麗的花兒人人都喜歡。在我國，很多人還喜歡把花兒種在室內裝飾生活環境，享受愜意的生活。然而，在世界的另外一個國家里，卻向世人展示了花兒的與眾不同的魅力。這是哪里呢？讓我們跟著季羨林老先生走進德國，領略這個國度迷人的風情。

（二）初讀課文，質疑導學

1.檢查預習，了解學生對本課生字、詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎。

2.質疑導學。（有專家說：閱讀是一件可以主動的事，而且越主動，效果越好。那怎么才算是主動呢？主動的去思考，主動的去提問，帶著問題去閱讀，就是主動的閱讀。）課文文筆優美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈，在孩子們初讀課文的基礎上，我引導他們從理解課文重點句入手質疑、提問：“季羨林四五十年后的今天到德國故地重游發出了什么樣的贊嘆？”

3.理清課文內容框架，確定探究導向：我針對孩子們的這些提問，概括為三個方面，同時告訴孩子們，這也是文章的內容框架，為孩子們自主思考和探究做好鋪墊，確定了探究的方向：

景色奇麗——民族奇特——情懷感人

（三）深入讀文，探究導學

探究定向后，我用信任且帶鼓勵的語言引導學生反復讀文——朗讀、默讀和瀏覽交替結合，讓孩子們自主思考、合作探究、解決問題。考慮到孩子們在自主探究學習的過程中所得難免有些片面，甚至有困難，我再讓孩子們分小組合作探究學習，然后選派小組匯報探究學習收獲，分享探究學習成果：

1.感受景色的奇麗。品讀感悟第三自然段第2、3兩句，指導學生畫出來，在旁邊做上批注“景色奇麗”。同時運用聯系上下文，結合課文插圖的方法說說“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語意思，從而理解句子含義。再帶著欣賞和贊美的感情邊讀邊想象花的特點（多、美）和臨街的美景，最后交流讀后感受。

2.感受情懷的感人。導語：德國的確是一個奇特的民族，一個令人贊嘆的民族，問：文中最能體現德國人的精神境界的句子是什么？“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是最耐人尋味的。”這個句子在文中起到什么作用？（點明中心）叫做什么句？（中心句）請做上批注。

（四）品讀難點，升華導學

在學生繼續探究體驗中，我引導學生讀最后一個自然段，重點理解句子“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”所表達的思想感情。

1.引導學生回顧第二、三自然段，先理解“美麗”的雙重意思，再結合理解“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是最耐人尋味的。”

2.再理解句子“仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”的意思。

3.學生有感情的朗讀第四自然段，要求讀出作者由衷的贊嘆之情。

（五）總結全文，拓展導學

1.總結全文，師問：學習了這篇課文，同學們欣賞到了怎樣的景色？領略到了德國是一個怎樣的民族？學習到了德國人怎樣的情懷？學生一一回答。師：是呀，如果每個人心中都有他人，為大家著想，為社會盡到自己的義務，就必然會換來“人人為我”的美好境界，在為他人奉獻的同時，自己也能得到了很多，這確實耐人尋味啊！

2.進行小練筆（同時也為了積累美詞佳句）。

師問：此時，如果你走在德國街頭，你會看到怎樣的景色，心中有什么感慨呢？請你把它寫下來：

散步在德國街頭，我會看到（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?），心中不由感慨萬千：（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）。

3.交流練筆，師生隨機點評。（教師要熱情鼓勵同學們，對于只按原文中的句子填交的同學，這樣表揚他們：你們學習很認真，記憶真好！對于不但能填入文中的句子，還能加上自己的想象的內容的同學，又這樣表揚：你們真有創新精神，再接再厲！對沒能填出內容的同學，我就這樣鼓勵他們：你們再仔細地朗讀課文，相信一定能完成的。）

（六）課后作業，分享導學：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也分享你們學習的收獲。

附板書設計：

25.自己的花是讓別人看的

景色奇麗：花團錦簇 ? 姹紫嫣紅 ? 應接不暇

民族奇特：脊梁 ? 莞爾一笑 ?耐人尋味

情懷感人：人人為我 ? 我為人人

參考文獻

[1]何九妹.以生為本，讓課堂"活"起來r——《自己的花是讓別人看的》教學設計談[J].新課程：小學，2017（3）.

[2]陸紅兵.閱讀，需要我們的“兩只眼睛”——《自己的花是讓別人看的》教學感悟[J].教育研究與評論：課堂觀察，2015（4）.