鞍山市開展大學生生態(tài)文明教育的研究

肖宇 陳俊池 劉媛晴 薛明嬌

摘 ?要：黨的十九大報告指出，建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，而將生態(tài)文明融入到教育事業(yè)中來，則有利于提升人才素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化生態(tài)文明相關(guān)學科建設(shè)，促進生態(tài)環(huán)境保護工作的有序開展。基于此，本文以鞍山市為例，分析生態(tài)文明教育的基本概述，結(jié)合高校大學生在生態(tài)文明教育中的表現(xiàn)，探究其中存在的問題，進而從多角度探析開展大學生生態(tài)文明教育的實踐策略，以期從教育層面對鞍山市生態(tài)文明建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：鞍山市;生態(tài)文明教育;教育策略

引言：

為使生態(tài)文明建設(shè)得以順利進行，我們必須加強生態(tài)文明教育。大學生是生態(tài)文明建設(shè)的重要力量，也是開展生態(tài)文明教育的主要對象。鞍山市是我國重要的東北老工業(yè)區(qū)，實現(xiàn)鞍山市經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型是振興東北戰(zhàn)略的重要組成部分。但是，一方面長期重工業(yè)發(fā)展造成的嚴重的生態(tài)破壞問題對鞍山市的轉(zhuǎn)型與發(fā)展造成了重要的阻礙;另一方面當?shù)馗咝＃邕|寧科技大學和鞍山師范學院等也開展了一些生態(tài)環(huán)境保護的活動，但在生態(tài)文明教育方面也尚未形成體系。因此，在貫徹落實十九大報告精神的過程中，鞍山市應(yīng)積極推進大學生生態(tài)文明教育工作的發(fā)展。

一、生態(tài)文明教育的概述

在當前經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的過程中，依托高校實現(xiàn)對大學生生態(tài)文明教育具有重要意義。從學術(shù)研究的角度講，有利于促進大學生完善自我定位，以一個合格的‘生態(tài)人的身份參與到社會建設(shè)中來;有利于推進專業(yè)課程內(nèi)容的完善，以及教育教學管理方式的創(chuàng)新;有利于促進大學生對生態(tài)文明教育的認識與新能源思想專業(yè)教育相結(jié)合。從社會效益角度講，有利于依托大學生實現(xiàn)資源能源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護等生態(tài)文明價值觀的滲透;有利于激發(fā)大學生主動參與生態(tài)環(huán)境建設(shè)的內(nèi)在動力和熱情;有利于優(yōu)化大學生的知識結(jié)構(gòu)，將知識體系和價值觀念與國家未來的發(fā)展相結(jié)合，利用人才的力量推進社會文明的整體進步。

二、鞍山市開展大學生生態(tài)文明教育中存在的問題

高校在教育教學中沒有發(fā)揮應(yīng)有作用，生態(tài)文明教育在課程設(shè)置與實施方面存在諸多問題，根據(jù)相關(guān)問卷調(diào)查顯示高校的生態(tài)文明教育對學生的影響還是略有不足;課程內(nèi)容單一，更多的是簡單的理論知識，沒有從學生意識培養(yǎng)、道德建設(shè)、觀念塑造等方面實現(xiàn)綜合滲透;教師隊伍的綜合素質(zhì)有待提升，難以在生態(tài)文明教育中為學生形成榜樣與示范等等。

三、鞍山市開展大學生生態(tài)文明教育的相關(guān)策略

（一）從政府層面來看

生態(tài)文明建設(shè)是新時期政府工作的重要內(nèi)容，發(fā)揮政府的領(lǐng)導作用，積極履行教育部門的職能，則是落實生態(tài)文明教育，提高大學生綜合素養(yǎng)的基本保障。鞍山市教育部門應(yīng)根據(jù)生態(tài)文明教育發(fā)展要求，展現(xiàn)領(lǐng)導作用，即組織研究并擬定生態(tài)文明教育工作的基本方針，推進生態(tài)文明教育政策的落實;全面分析大學生生態(tài)文明教育中存在的問題，針對上級教育部門的指導，明確教育工作開展的重點、進度，方法等，指導高校教育工作有序開展;規(guī)劃并指導大學生思想政治工作的開展情況，分析生態(tài)文明教育工作在思政課程中的滲透情況;注重對高校思政教師培養(yǎng)，著重強調(diào)生態(tài)文明教育過程中教師隊伍建設(shè);指導生態(tài)文明教育相關(guān)科研項目的實施工作，推進生態(tài)文明教育理論與實踐的不斷深入。這樣高校才能在相關(guān)部門的領(lǐng)導下積極開展教育工作，提升大學生生態(tài)文明素養(yǎng)。

（二）從高校層面來看

高校在大學生生態(tài)文明教育中占據(jù)主導位置，因此，高校應(yīng)以身作則，從多方面推進課程的建設(shè)與完善，為大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的發(fā)展提供系統(tǒng)、專業(yè)的教學環(huán)境。首先，高校應(yīng)提高對課程建設(shè)的重視程度，從思想層面給予生態(tài)文明教育足夠的關(guān)注。目前關(guān)于生態(tài)文明的相關(guān)知識主要分布在思政課程中，基于此，高校應(yīng)組織教育工作者對生態(tài)文明課程模塊進行設(shè)計，挖掘課程資源，完善課程的理論內(nèi)容與實踐方法，促進課程的有序開展。其次，豐富生態(tài)文明教育內(nèi)容，結(jié)合課程建設(shè)要求，從細節(jié)上完善生態(tài)文明教育，引入生態(tài)文明意識教育、生態(tài)文明觀念教育、生態(tài)文明道德教育、生態(tài)文明法制教育，從思想層面到實踐層面為學生提供規(guī)范與引導。再次，注重學科融合，在跨學科中落實生態(tài)文明教育目標，對大學生的生態(tài)文明教育不應(yīng)僅存在于思政課程中，而是應(yīng)該滲透到不同學科中來，學校、教師應(yīng)結(jié)合課程教學與實踐活動引導學生從生態(tài)文明建設(shè)的角度重新理解學科本質(zhì)，提升教育教學效果。第四，提高教師生態(tài)文明教育的能力與素質(zhì)，高校應(yīng)加強對教師的職業(yè)培養(yǎng)，著重強調(diào)思政課程教師在生態(tài)文明課程構(gòu)建與實施中的素養(yǎng)，夯實理論基礎(chǔ)，提升職業(yè)能力，為大學生的生態(tài)文明教育打造專業(yè)的教師隊伍。最后，加強校園生態(tài)精神文化建設(shè)，將生態(tài)文明融入到校園文化中來，從校風、教風、學風建設(shè)中潛移默化地融合生態(tài)文明元素，強化學生意識，規(guī)范學生行為，以形成良好的校園文化環(huán)境熏陶。

（三）從社會層面來看

我國近代教育家陶行知曾言“社會即學校”，社會是學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要場所，因此，將學生置身于社會環(huán)境中來，則是鍛煉其社會適應(yīng)能力的必要手段。鞍山市在大學生生態(tài)文明教育工作中，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的社會環(huán)境，拓寬教育資源獲取范圍，引導學生參與社會實踐，進而促使學生深入分析社會運行與生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系，提高生態(tài)文明素養(yǎng)。例如高校可以組織大學生進入到生態(tài)文明教育基地進行參觀，充分利用生態(tài)文明教育基地完善的硬件設(shè)備，聽取專業(yè)人員關(guān)于生態(tài)文明的系統(tǒng)講解。此外，高校教師還可以組織大學生開展生態(tài)文明的社會調(diào)查，例如組織學生深入自然環(huán)境，對鞍山市的土地、河流、森林等自然環(huán)境收集樣本，利用專業(yè)素養(yǎng)分析，在生態(tài)文明建設(shè)中鞍山市的發(fā)展所面臨的問題，并結(jié)合實際提出相應(yīng)的發(fā)展對策;再如組織學生深入鞍山市高校進行問卷調(diào)查，設(shè)計一套調(diào)查問卷，以大學生為調(diào)查對象，通過發(fā)放問卷、收集問卷，數(shù)據(jù)整理，數(shù)據(jù)分析，結(jié)果呈現(xiàn)等過程，展現(xiàn)鞍山市大學生生態(tài)文明素養(yǎng)，并針對其中的薄弱環(huán)節(jié)提出應(yīng)對策略，進而加深學生對生態(tài)文明的認知，提高參與生態(tài)文明教育的自覺性。

（四）從企業(yè)層面來看

在生態(tài)文明建設(shè)企業(yè)的地位和作用是不可忽視的。目前從鞍山市的社會經(jīng)濟發(fā)展中，推動企業(yè)，尤其是重工企業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，是改善生態(tài)環(huán)境，踐行生態(tài)文明的重點。校企合作是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要舉措，在生態(tài)文明教育背景下，高校應(yīng)積極推進與企業(yè)的溝通與合作，充分利用企業(yè)資源實現(xiàn)對大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如高校可以通過校企合作，引導學生進入企業(yè)參觀，了解企業(yè)在生態(tài)文明建設(shè)過程中所做出的調(diào)整與轉(zhuǎn)變;利用企業(yè)環(huán)境參與到生態(tài)文明建設(shè)中來，在實習、見習的過程中引導學生理論與實踐相融合，提升大學生生態(tài)文明素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，生態(tài)文明建設(shè)關(guān)系到國家建設(shè)與社會發(fā)展，在教育教學體系中，將生態(tài)文明融入到大學生的培養(yǎng)中來，對于社會文明的構(gòu)建具有重要意義。從鞍山市大學生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀來看，其中存在的問題比較突出，基于此，政府、高校、社會、企業(yè)等層面應(yīng)協(xié)調(diào)行動，推進生態(tài)文明教育體系的建設(shè)與完善，提升大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)，推進社會文明的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1] ?王中華，張學芳，劉明源.大學生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究——以江蘇泰州高校為例[J/OL].輕工科技，2019（12）：182-183+187[2019-12-10].