中職《電子技術基礎》教學效果提高策略探究

敬國磊

摘 ?要：隨著社會對專業人才素質要求的提高，中職教師也開始面臨著諸多挑戰。在教學中提高教學效果也成為教師長期不懈追求的目標。本文站在中職《電子技術基礎》課堂教學基礎上，簡要分析提高課堂教學的策略，以期能夠為中職教學活動的開展提供一些借鑒。

關鍵詞：中職;電子技術基礎;教學效果;策略

社會變化萬千，電子技術教學也需要緊跟社會的步伐，提高教學的有效性，才能滿足社會的需求，為社會輸出更多優秀的人才。作為眾多課程之一的《電子技術基礎》課程，是一門專業技能課程，也是基礎課程。因此，在中職課堂中幫助學生打好基礎對學生今后的學習和工作有重要的意義。有必要結合多樣化的教學方法引導學生，以保障課堂教學的效果，推動教學活動的有序開展，助力學生的成長。

一、注重課堂設計，滿足學生學習需求

課堂設計是課堂教學的重要依據。契合學生需求的教學設計，能夠滿足課程教學的目標，吸引學生的注意力，為后續教學活動的開展做好鋪墊。因此，在課堂教學中，教師需要結合學生的需求分析，遵循“學生本位”理念，契合學生的需求，發展設置不同的教學目標，設置有吸引力的教學內容，幫助學生在理論與實踐結合的探索中，產生學習知識的興趣。

例如，在課堂開始之前，可以投其所好，將學生比較感興趣的現代電子技術產品的精華呈現給學生。通過研究學生比較感興趣的生產電子計算機的方式、溯源電子技術等內容，讓學生明白電子技術科目的重要性。然后，以學生為基礎，鼓勵學生講一講自己對《電子技術基礎》教材的看法，結合學生所思所想，取材引導。之后，介紹本課程與學生所學專業間的聯系，幫助學生了解本課程的重要性，轉變學生被動學習的狀態。從身邊入手，在講解完畢基礎理論后，鼓勵學生找出日常生活中與電子技術基礎有關的產品，幫助學生構建一個知識體系，從而激發學生的求知欲望。最后，匯總學生表達的內容，針對性地設置課程方案。通過將學生放在教學主體地位，站在學生的角度分析引導，更利于實踐“學生本位”的理論，吸引學生的注意力，讓學生在教師的課程設置中，加深對《電子技術基礎》知識的理解。

二、融入多種教學方法，優化課堂教學效率

時代在變化，為順應時代發展的潮流，教學方式也應該跟上時代發展的潮流和課堂教學的需求，不斷優化轉變。教師授課階段，也需要轉變傳統的教學模式，融入先進的教學方法，豐富課堂教學的內容，吸引更多學生的注意力，幫助學生更加清晰明了地理解知識點的內涵的同時提高學生的綜合素養。目前，包含微課引導、情境教學、小組合作教學、項目教學法、賞識教育法等在內的多種教學方法已經逐漸被融入課堂中，成為中職《電子技術基礎》課堂教學效率提高的得力助手。

例如，在講解《放大電路的負反饋》部分知識的時候，學生可以理解起來相對困難一些。為了幫助學生了解反饋概念及反饋電路，掌握判別反饋類型的方法，激發學生學習的自信心，就可以借助多媒體設備，融入微課引導學生。通過融入精湛短小的微課，為學生呈現出反饋放大器方框圖、串聯反饋和并聯反饋方框圖、電壓反饋和電流反饋方框圖等實例電路圖。在微課的影響下，學生的求知欲和對電子技術的興趣得到顯著地提升。之后，教師順勢引導，融入實際電路等引導學生分析，助力學生學以致用。最后，借助提問、溝通、交流等模式，融入賞識教學法引導學生。當學生對負反饋理解出現問題的時候，教師也可以從學生表達流利、學生學習積極等方面先表揚學生，然后再指出學生的問題，以賞識的態度引導學生。通過這樣的模式，更利于激發學生學習的信心，提高學生的創造力，繼而實現課堂教學效率的提升。

三、注重理論實踐結合，提高學生動手動腦能力

學生只具備理論知識是不夠的，教師還需要在教學中融入實踐引導，這樣才能夠提高學生的實踐能力，在理論與實踐的碰撞中，綻放出激烈的火花。因此，在完成每一節課程之后，教師可以為學生設置一些實踐項目，供學生自主探究學習。同時，也要注重為學生創造進廠實習的機會。通過走進工廠，在實際維修、調試的過程中運用書本中的知識，加強學生對知識的理解，提高學生的實踐技能。此外，還可以進行仿真實訓，以多媒體為基礎，為學生打造一個生產控制室操作環境，引導學生親自動手反復實踐，熟練掌握所學知識點。

例如，在講解完《時序邏輯電路》部分知識后，可以組織學生自主設計一個自動投幣售貨機控制電路。具體要求中包含幣口投入的幣值設定、投幣后的找零和出貨等操作。通過引導學生將所學知識用于生活實踐中，激發學生的學習欲望。在實踐和探索中，促進學生知識的內化。

總之，在《電子技術基礎》教學中，教師一定要注重課堂設計引導，并通過多樣化的教學方法引導，豐富課堂的內涵。通過結合學生情況分析，關注理論與實踐的引導，提高學生的動手動腦能力，助力課堂教學有效性的提升。

參考文獻

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