小學低年級語文教學中如何培養學生的寫作興趣探討

湯碧凝

摘 要：寫作教學是語文教學的重要組成，小學低年級語文寫作教學中存在的一個重要問題就是學生缺乏寫作興趣。寫作興趣對小學低年級語文教學開展有著重要意義，本文對小學低年級語文教學中如何培養學生的寫作興趣進行探討。

關鍵詞：小學;語文;教學;寫作興趣

一、小學低年級語文教學培養學生寫作興趣的重要性

（一）素質教育的要求

語文是一門語言藝術，無法用文字來表達自己的想法是語文教學的一種失敗。寫語文教學中，寫作是一門重要的教學內容，為了培養學生的綜合素質，提升學生的語言表達能力和文學修養，加強素質教育，為此學生對寫作能力的掌握成為教學的重點，也是個人發展的重要部分，為此小學低年級語文教學中教師要加強對寫作教學的關注。

（二）教學的客觀要求

作文當前已經成為小學語文教學的重點，同時也是語文教學開展的難點，一直以來一直都是學生學習的難點，尤其是針對小學低年級學生。這一時期的學生其對語言文字的掌握相對較少，沒有控制的文字的能力，自然對文字語言美的欣賞能力也不足，感受不到文字的奧妙。在這樣的背景下，學生很難對寫作產生興趣。這對教師的教學也帶來一定的難度，成為教師頭疼的內容，教師在教學中教學效果不如意，教學很難有效的開展。但為了更好地開展寫作教學，幫助學生掌握寫作能力，教師就需要從寫作興趣入手，首先就要對學生的寫作興趣進行培養，從而更好地幫助低年級學生解決寫作教學中的問題，建立起良好的學習寫作的興趣，推動寫作教學的更好開展。

（三）新課改教學目標的要求

新課程教育教學改革的一項重點工作就是提升學生的寫作水平，讓學生通過寫作表達自己的真情實感，為此課程標準明確寫作是學生學些一個重要組成部分，為此推動了小學語文教學模式的改革，給小學語文教學帶來了新的教學理念和教學模式。新課程改革下，小學語文老師要積極樹立新課標，踐行新理念，推動高效寫作教學模式的建立，但這前提就是要推動學生形成寫作的興趣。只有在興趣的基礎上，才能夠推動整體寫作教學的有效開展，讓學生樂趣寫作，提升學生的寫作水平。

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（一）消除學生恐懼心理

“作文內容很長、寫作很難、寫作沒有主題”等等這些是當前小學低年級學生寫作的心里，這導致學生對寫作這件事產生了恐懼，而產生這種恐懼的根本原因是學生對自己沒有信心，認為自己不行。為此，小學低年級寫作教學中教師首先要幫助學生做的就是克服恐懼心理。為了有效推動寫作教學的開展，激發學生的寫作興趣，教師要從這類學生下手，著重幫助學生克服恐懼感。小學低年級語文教師要了解到班內存在該現象的每一個學生，逐一下手，對每一位學生進行心理疏導和寫作指導，幫助學生克服恐懼心里，樹立寫作信心。教師要針對這些學生降低寫作難度，先從簡單的入手，讓學生在寫作中尋找到寫作的樂趣。

以課本教學為例，學生的語文課本《春雨的色彩》教學中，為學生講述一篇充滿想象力和幻想色彩的文章，但對于學生來說其自身對春雨的感受，無論是從視覺中看到的春雨還是聽覺中聽到的春雨，春雨都是沒有顏色的，當教師布置學生進行仿寫的時候，很多學生都會產生心理負擔，不知如何下手。這時，教師就要充分發揮主觀能動性，引導學生發表觀點，鼓勵學生說出真實的想法，要建立起一個能夠聽到學生心聲的橋梁。當學生對自己的想法進行表達時，教師要認真傾聽，幫助學生解決問題，引導學生感受春雨，發揮想象和聯想。在學生有想法動筆的時候，教師也要及時表揚學生，引導其他學生發揮主觀能動性進行思考，從而幫助學生打敗心中假想出來的敵人。

（二）帶領學生將寫作與生活進行結合

長期以來，寫作一直陷在一個模仿的誤區中，低年級語文教師的教學套路常常是引導學生背范文，在寫作時常常引導學生機械的進行模仿，以此來提升學生的寫作水品。這種教學模式下，學生雖然能夠寫出文章，但往往作品缺乏生命力，讀起來沒有耳目一新的感覺，也難以幫助其在以后的生活中創作出優秀的作品。這種教學模式忽視了學生的主體地位，難以有效的鍛煉學生的思維。仿寫作為一種有效的教學手段，在寫作教學中不可或缺，但不能成為唯一教學手段，在仿寫教學的基礎上，教師要提升對學生的思維鍛煉，引導學生全方位提升寫作水平。生活是一些思想的源泉，教師要認識到生活對寫作教學的重要意義，認識到寫作來源于生活。教師要引導、帶領學生將寫作與生活二者進行有機結合，在生活中挖掘寫作的素材，從而產生多寫作的興趣，引導學生在寫作中充分展現社會生活，從而幫助學生尋找寫作的觀點，為寫作提供思想指導。教師要引導學生在實際的生活中學會觀察生活，做一個生活的有心人，在日常生活中感受到生活的美，并將眼中發現的美的事物和有趣的生活記錄到文字當中，豐富作品，為作品帶來更多新意和創意。

（三）依托現代化教學手段創設情境

當前小學低年級語文教學主要以課堂教學為主，學生活動的范圍主要局限咋校園內，對很多事物無法作為身臨其境去理解去感受，在這樣的背景下，現代化教學手段就充分發揮了重要作用，推動教學效率的提升。小學低年級語文寫作教學中，教師可以加強對多媒體教學手段的應用，依托于多媒體教學豐富教學內容，優化教學效果。在寫作教學開展過程中，教師可以利用多媒體設置相應的寫作情境，為學生展現豐富的社會生活，推動學生強化情感體驗，激發學生的寫作興趣。例如，教師在開展“秋”的寫作時，可以在多媒體上播放豐收的場景，諸如碩果滿員、池塘肥妹的魚兒跳躍、稻谷豐登等場景，再配上合適的音樂，沖擊學生的感官，引起學生記錄這一美景的興趣，從而引導學生產生寫作興趣，從而天馬行空記錄下來。

總結

小學低年級是語文寫作教學的基礎階段，這一時期基本功的掌握對學生今后的寫作有著重要的作用和意義，只有這一時期激發學生寫作的興趣，學生才能夠感受到寫作的樂趣，從而產生創作的欲望。興趣是驅動力，教師要加強對學生寫作興趣的指導，引導學生提升寫作的興趣。

參考文獻

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