“分析研究法”在高中美特生靜物素描“臨摹”學習中的重要性

摘 要：在高中美術特長生的專業技法教學里，“臨摹學習”是教學的重要內容之一，是學生學習繪畫專業技能、理解畫面的營養沃土。然而，很多學生在臨摹學習的過程中只知道“依葫蘆畫瓢”，對范畫沒有進行深入分析研究，以致出現了“形”、“黑白灰”、“質感”等畫面問題。此文將通過對范畫的系列分析研究，闡述“分析研究法”在高中美特生靜物素描“臨摹”學習中的重要性。

關鍵詞：美特生;靜物素描;臨摹;分析研究法

在高中美術特長生的專業技法教學里，“臨摹學習”是教學的重要內容之一，而在這個教學環節中，我們常發現，“天賦”好的學生進步明顯較快。但究其原因，其實沒有“天賦”的好差之分，只是這部分“天賦”好的學生在美術學習的過程中善于分析研究和總結，運用了正確的學習方法。康有為先生曾說“學書必須模仿，不得形質，無自得性情也。”康有為先生說的雖然是書法中的“臨摹”學習，但觀之美術的學習，其理俱同。“形”即造型，為物像的形體、樣貌與變化，即范畫的的造型、構圖、比例、虛實變化等;而“質”即為理，為物像表現的原由、道理與方法。我國宋代著名書畫家黃庭堅云：“在臨摹時，觀之入神，則下筆時隨人意”。就是說我們在臨摹學習的過程中，想要臨得像、臨得好，必須要對范畫進行分析和研究，對范畫的物體和畫面進行剖析與理解，才能提高自身的分析和理解能力，在臨摹的過程中才能胸有成竹，得其性情。欲得其形，先知其理，可見，分析研究對臨摹學習的重要性。

總結我的多年高中美術教學，美術“臨摹”學習可分為“對臨”、“默臨”和“創臨”三個階段，下面，我以靜物素描的“對臨”階段為例，簡單闡述“分析研究法”在靜物素描臨摹學習的重要性。

對臨階段其實就是通過學習，對范畫進行簡單的復制，要求學習者在作畫時忠于范畫，遵循范畫的比例、構圖、空間、體積及虛實關系，臨得越像越好，越準越好。

一、物體造型比例的分析研究

形體的比例關系是靜物素描造型學習中的重要內容之一，在臨摹學習中，必須認真分析范畫中物體的大小，長短等比例關系。物體的大小比例關系將直接影響畫面的構圖、體積和空間關系。

如圖1所示，陶罐靜物的中的比例關系為：線段E>線段C>線段A線段>線段B>線段D，且C與D之間的距離>B與C之間的距離>A于B之間的距離。又如圖2所示，物體A>物體B>物體C>物體D。在臨摹學習的過程中必須準確地分析和觀察好這些基本的造型比例關系，當然，還有很多類似的造型比例需要進行觀察和對比，這里不一一列舉。學生只有認真去分析，臨摹才能更準確，學習才會更有效。

二、立體塑造與空間意識的分析研究

物體的體積感與空間感，是整個素描訓練過程的追求目標之一，也是素描觀念的直接體現。其中既要有整體的體積，又要有細節的體積。在素描靜物的臨摹學習中，要認真分析研究形體結構點、轉折點，找出造型的基本規律。很多同學在沒有理解造型空間的情況下便開始作畫，以致畫面出現了“形不準”、“體積感不強”等問題。其實只要認真去分析和研究，我們是很容易找出其規律的，我們可以運用“幾何提歸納法”對結構相對復雜的物體進行幾何體概括，將原本結構看似相對復雜的物體簡單化。

1.簡單靜物造型的概括。如圖3所示，對物體的整體空間和體積進行簡單的幾何體概括。茶葉罐可以概括成圓柱，洗衣機可以概括成長方體等。

2.較復雜的靜物造型，我們可以運用幾何體的加減法進行概括。如圖4所示，陶罐可以概括為圓柱體與球體相加的形體;陶罐的把手概括為幾何體相減的形體。

由此可見，通過對形體空間體積的分析與研究，學習中不但提高學生對物體空間體積的認識與理解，同時也更容易把握物體的基本造型，對“臨摹”學習有很大的幫助。

三、光影與黑白灰關系的分析研究

光影是我們知覺空間中最重要的標志物，一切物體能夠被看見都緣于物體對光的反射，由于物體對光線的反射強弱、光照強度、結構變化等因素，導致產生了不同的光影明暗變化。很多同學在臨摹學習時沒有認真分析畫面產生黑白會關系的原由就開始作畫，使得畫面的空間、體積、畫面節奏等產生了很大的偏差。光影黑白灰關系，可以從下面幾個角度進行分析。

1、物體的結構變化產生的光影明暗變化

如圖5所示，正方體在相同光照強度的情況下，由于三物體本身的結構關系產生了轉折變化，導致A、B、C三個面的受光情況不同而下產生了亮、灰、暗;同理，一個球體是有無數個面組成的，且這無數個面之間都產生了結構變化，所以，在光照的情況下，就會產生無數個由亮、次亮、再次亮…灰、暗灰……到暗的光影變化，在美術學習中，我們一般歸納為亮面、灰面、明暗交界線、反光和投影五個大色調關系（如圖6所示）。同樣的道理，我們在分析圓柱體、三棱柱、圓臺等幾何體的光影變化時，也可以運用同樣的方法進行研究。而任何靜物都可以歸納為若干個幾何體的組合體，只要我們把幾何體的黑白灰光影問題解決了，那么不管造型多復雜的靜物，都可以通過分析物體的結構關系來解決光影和明暗關系。

2、物體固有色產生的明暗變化。在臨摹學習的教學中，有很大一部分同學是沒有對范畫的黑白灰關系進行深入分析研究，把每個物體的亮、灰、暗都畫得一樣，畫面缺乏生氣，沒有節奏感。其實一幅畫的黑白灰關系中，除了單個物體中因光和結構的變化產生的黑白灰外還有固有色產生的黑白灰關系。如圖7所示，陶罐固有色為黑色，襯布為深灰色，水果味灰色……瓷盤為白色，每個物體的固有色都是有差別性的，也正因為有所差別，畫面才會產生黑白灰深淺的節奏關系。學生在臨摹學習的過程中，就需要通過分析研究、對比等方法，找出范畫中物體固有色的差異性，即不同物體的亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間灰色調之間等的差異。當然，影響黑白灰關系的因素還包括了很多的因素，比如：相同的固有色中，距離光更近的地方會亮一些，距離光稍遠的地方會暗一些等。不管怎么樣，只有通過認真分析研究，對范畫的關系才有更深的認識，學生才能做到更深入有效的臨摹學習。

當然，在靜物素描臨摹學習中，還有很多需要認真分析和研究的問題。如質感表現的臨摹學習中需要分析玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉、絲線、布綿等制品，不僅視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤等各自不同的視覺感受，在繪畫表現也會運用線條的粗細、長短、曲折、方圓等不同的技法反差與對比來制造豐富、強烈的視覺效果和審美感受;又如畫面的輕重、空間、虛實、節奏需要分析和研究光源的方向、前后和畫面的主次關系及變化等。

綜上所述，可知對范畫和學習方法的分析與研究在臨摹學習中是非常重要的。我們在臨摹學習的過程中應該對范畫仔細分析，對學習方法認真研究。作為教師，教學過程中應該“授之以漁”，教會學生如何分析和研究范畫，如何剖析、理解對象的方法，使學生在學習中把范畫吃透、讀懂，在進行臨摹學習中，做到事半功倍。

參考文獻

[1]褚翠翠.關于如何提高高中靜物素描教學也有效性的研究[J].美術教育研究.2014.（17）;

作者簡介：

梁東海，男，漢，中學一級教師，研究方向為高中美術教育。