談疫情后學校德育工作的開展

摘 要：新型冠狀病毒引發的肺炎疫情即將過去，復學后，挖掘抗擊疫情其間的典型事例，抓住有利時機，從理想信念、愛國主義、奉獻和擔當、秩序和自律、公共衛生安全、保護環境等方面開展德育，將會事半功倍。

關鍵詞：疫情;德育;理想信念;愛國主義;奉獻;擔當;秩序;自律;共衛生安全;保護環境

由新型冠狀病毒引起的肺炎疫情終將過去，學校已經陸續復學，作為教育工作者，我們應當積極行動，收集和利用疫情中的典型事例作為教育素材，化“危”為“機”，扎實開展好德育工作。

一、開展理想信念教育正當其時

農歷大年初一，習總書記向全國發出命令“疫情就是命令，防控就是責任。”全國所有公務員取消了春節假期，上致黨中央，下至街道鄉村，都積極投入到了抗擊疫情的戰斗當中;“外防輸入，內防擴散”，全國迅速實現了“封閉”，直至把病毒給“悶死”;共產黨員聞風而動，黨旗在每一個卡點高高飄揚，黨中央領導全國人民奪取了抗擊疫情的階段性偉大勝利。而反觀一些資本主義國家，一些政黨、政客們，疫情面前，首先考慮的是一黨和個人的私利，大玩政治把戲。要么為了選舉的需要，連疫情信息都不予公開;要么為了掩蓋執政水平的無能，竟宣傳疫情傳染力度不大，倡導民眾不必帶口罩;要么利用疫情搞起了執政黨與在野黨之間的斗爭。形形色色，不勝枚舉，真是“視人民為芻狗”！鮮明的對比，讓每一個中國人感同身受，也必定會使青少年學生有深刻的體會。中國共產黨始終把人民的利益置于最高的地位，一切從人民的利益出發，這是一本現實的教材，德育工作應抓住時機，充分開展理想信念教育。

二、要不失時機的開展愛國主義教育

在以往進行愛國主義教育時，往往感覺到缺乏鮮明的事例，要么因為故事年代久遠引不起共鳴，要么因為情節不夠感動而顯得蒼白，而這一次抗擊疫情的行動，就發生在身邊，甚至就發生在學生自己身上，所以因勢利導，開展愛國主義教育，會事半功倍。

首先，要從正反兩個方面，挖掘抗擊疫情當中的典型事例。正面事例比如：“一方有難、八方支援”，“馳援湖北、保衛武漢”，國外華人購買大量口罩、防護服等醫用品空運回國，美國華人科學家星夜趕回國內投身到抗疫戰斗等等。反面事例比如某央視前主持人于2月20日發文稱“中國應戴起口罩，向世界鞠個躬，說聲對不起”，典型的崇洋媚洋奴洋。教育學生祖國母親的崇高和偉大，容不得半點灰塵的遮掩，愛國是我們崇高偉大而堅定不移的信念。其次，可以成立“抗疫宣講團”，講好“抗疫故事”。如以“好男兒國難當頭思報國”、“好女兒面對疫情沖在前”等為主題進行愛國和勵志宣講。再者，可以組織學生開展基于抗擊疫情的愛國主義活動。廣泛地開展演講比賽，小論文、詩歌、散文創作比賽，充分利用班會、升旗儀式等組織學生談感受、談愛國。鼓勵學生愛國更要付諸行動，努力學習、講究衛生、佩戴口罩、按時隔離、有序就餐、不聚集等就是愛國的具體表現。

三、“奉獻”是永不凋零的美德

面對來勢洶涌的疫情，當大家選擇在家封閉的時候，卻有許許多多的逆行者沖向了抗擊疫情的第一線，有來自全國的300多支醫療團隊，有鐘南山、李蘭娟、張文宏等沖鋒在前為國分憂的國士，更有“送菜哥”、“單車妹”、“盒飯嫂”、“咖啡姐”等許多平凡的人。全國各地的捐贈物資云集湖北，山東壽光的1120噸蔬菜，西藏的50多噸牦牛肉，東北的大米，河南的方便面、熱干面等，為抗擊疫情提供了足夠的物資保障。在各地的值班卡點，也有許多義務值班、免費提供餐飲、保暖服等無私奉獻的事例。這種無私奉獻的精神，讓人們在疫情的陰霾中，增強了信心。這是我們中華民族流傳千年的美德，我們一定要教育我們的學生繼承好這種美德，并代代傳承。

四、擔當是中華兒女固有的本色

習近平總書記在系列重要講話中多次指出，責任擔當是領導干部必備的基本素質。“疾風知勁草，板蕩識誠臣”，疫情初發之時，武漢市中心醫院眼科醫生李文亮敢于擔當，勇作疫情吹哨人;疫情發展之時，84歲的鐘南山院士逆行武漢，斬釘截鐵地對疫情作出了“人傳人”的結論，使疫情防控制得以及時開展;抗擊疫情的困難階段，張文宏喊出“黨員上，我帶頭上”。一時間“吹哨人”、“鐘南山”、“黨員上”家喻戶曉，這種擔當精神，正是中華兒女固有的本色，用英雄的事跡感召學生，激勵我們的下一代永葆擔當本色，是每一位教育工作者義不容辭的責任。

五、自律是“慎獨”的具體表現

“慎獨”是一種高尚的道德品質，是指一個人獨處的時候，仍能夠嚴格要求自己保持高尚的道德情操。新冠疫情要求“自我封閉”“自覺隔離”“主動戴口罩”“不聚集”等，其實就是要求人們自律，但令人遺憾的是往往有些人不能做到。先有河南省新鎮某醫院女副院長闖卡點連說16個“就不戴口罩”，后有疫情當頭湖北省司法廳某退休副廳官擺架子講條件拒絕隔離，更有鄭州航空港經濟綜合實驗區某干部酒駕闖崗、毆打一線執勤人員，還有陜西省安康市中心醫院院領導，拿的補助比支援湖北的一線人員還高。這些人由于不能自律，引起了社會公憤，其教訓不可謂不深刻。另外“停課不停學”，大面積推行“網課”，沒有老師的直面監督，讓學生自覺地進行聽課、學習、做作業，也是對學生高度“自律”的一次考驗。要利用這些素材和時機，教育學生在假期自覺主動地學習，自覺地約束自己的言行，形成良好的習慣和品質，做一個高度自律的青少年。

丘吉爾曾經說過，不要浪費一場危機。作為教育工作者，應借這場疫情“危機”，及時地開展好德育工作，使之成為教育的“良機”。

作者簡介：

郭來有，1970.07，男，漢族，河南鶴壁人，本科，副高，研究方向：物理教學及學生德育.