新媒體語境下大學生媒介素養教育探析

摘 要：目前，我國的大學教育普遍缺少培育學生媒介素質的機制和意識，導致大學生在面臨大量的新媒體信息時，缺乏理性判斷，在社會發展角度而言，對大學生們綜合素養的培養產生一定影響。因此，我們可以借鑒發達國家高校的媒介素養教育課程實踐，在學習中建立媒介教育體系，構建相對完善的教育平臺，引進高素質教育師資，開展媒介素質教育課程。

關鍵詞：新媒體：大學生;媒介素養教育

引言

新媒體的發展不僅給當今的大學生帶來生活和學習的便利，也帶來諸多不利影響。由于新媒體的興起，使得媒體平臺存在大量消極信息與言論，導致大學生對社會認知出現了意識偏差，容易被新媒體產生的娛樂信息和虛假信息所誤導，進而產生錯誤判斷。由此，高等教育主要目的體現于在大學的學習中注入媒介素質教育理念，培養學生客觀了解社會的能力，構建一套完善的大學生媒介素質體系。

一、高校媒介素養教育存在的問題

（一）大學生過度依賴新媒體內容

根據高校當今教育現狀可知，當今大學生對互聯網過度依賴，并每天沉迷于其中。由于互聯網的興起，大學生接觸新新媒體內容的渠道更為便捷。新媒體的傳播方式具有交互性和開放性的特征，不僅僅只是單向的信息傳播，而更是可以在接受信息的同時也可以產生并傳播信息，這種互動性和雙向性的特征對大學生有著極大的吸引力，而大學生作為生產和傳播信息的主體，對新媒體內容信息的產生具有一定的使用感以及滿足感。通過對高校大學生的網絡調查問卷發現，在50%以上的學生每天接觸并使用新媒體的時間都在3-4個小時，甚至更久的達到了6小時左右，而這種過度的依賴對媒介素養教育必然造成一定的消極影響。

（二）片面性解讀媒體內容

大學生對媒介內容的理解主要存在于表面，僅僅通過新聞標題展現的內容進行判斷。現如今，部分新媒體為吸引大眾眼球，推出的新聞標題在造句方面運用暴力、消極等文字來顯示給人帶來的視覺效果，推出的內容曲解事實本身，這種情況對大學生判斷客觀事實產生了極大誤導，使學生只沉浸在新聞標題帶來的娛樂氛圍中。由此產生的問題是，學生沉浸在過度虛假的娛樂化新媒體中，丟失了本身的公共意識和社會責任感，主要以娛樂為主要目的，這種限制不利于現代大學生公民意識的培育。當代大學生在媒介素質教育中存在眾多問題，要對大學生媒介素質教育進行思考，并找出應對的策略。

二、新媒體環境下高校學生媒介素養教育的創新策略

（一）完善高校媒介素養教育體制

如今，最能直接提高學生群體媒介素養教育水平的辦法，就是將其與學校的教學體系相融合。這一措施在歐美發達國家的大學生教育中已經普遍實施，以英國為例，英國大學的媒介素質教育課程分為三種，最普遍的一種是由新聞傳播學院對全體學生教授媒介素養課程，另一種是設立大學生媒介教育素養的學位項目，最后一種則是以獎學金來培養多媒介的應用型人才。在中國的高校教育中，第一種形式已經實行，一部分高校把媒介素養教育加入到教學體系中，但是這種形象并不具有普遍性。產生此現狀的原因在于我國大學中媒介教育的人才短缺，新聞傳播學院不能滿足與本身的教學力量，而教育全體學生的學習也是心有余而力不足。第二種和第三種的教育模式對于當前的高校教育來說更是短缺，這是需要展開長期建設的項目，需要社會中的人士和學校的自身重視，并且加大人才和資金的投入，媒介素質教育對大學生來說是尤為重要的，它不僅是未來大學生成才的關鍵，也是全社會公民意識養成的重要措施之一。

（二）提高學生綜合媒介素養

媒介素養的培育工作旨在引導大學生能夠自主構建正確的人生價值觀，而高校教育的過程就是一種提升的手段。故此，高校教育者在面向新媒體時，合理的在新媒體環境下開展教學工作僅僅是因時代的需要，要讓大學生正確認識新媒體并具有新媒體的媒介素質才是教育的根本。媒介素質就是通過一定的教育過程和學生自身的閱歷逐漸建立的一種意識，可以自主判斷媒介素養的能力，是當今高校大學生必備的素質之一，也是媒介素質教育的重要組成部分。教師在開展素質教育工作的過程中，要不斷加強大學生的媒介素質教育，引領學生意識到新媒體是一把雙刃劍，教育大學生區別新媒體下的不良信息和良性信息，對不良信息做出抵制，培育高校大學生媒介素養。

結語

媒介素養是新時代大學生必備的素養之一，良好的媒介素養可以有助于提升學生對媒體信息的批判能力，在社會化過程中展現自我超越式的發展。因此，在媒體信息魚龍混雜的當下，將媒介素養培育納入高等教育體系具有重大意義。媒介素養教育應從師資建設，教學實踐和制度建設三方面入手，從根本上保證媒介素質教育目標順利實現。

參考文獻

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作者簡介：

王文貴：（1978.8）男，漢族，河北石家莊人河北中醫學院圖書館助理館員 大學本科 從事圖書管理工作

基金項目：河北省高等學校人文社會科學研究2019年度課題：中醫藥高校圖書館對大學生跨學科素養教育研究 ?課題編號：GH191075項目負責人：朱學梅