中西方文化差異與高中英語教學的分析與探討

閆建紅

摘要：對于中國學生而言，他們自出生便了解的語言是中文，所以母語對其產生了重要影響。當他們到了一定階段，開始學習英語的過程中，他們會覺得很不適應，因為自己在學習英語的過程中好像并不具備一定的優勢，尤其是在高中階段，英語越來越難，很多學生都漸漸失去了對英語學習的興趣。但實質上教師可以換一個角度進行入手，比如很多學生了解中國傳統文化，但是他們對西方文化卻知之甚少，那么教師完全可以利用文化之間的差異，來吸引學生們對這一學科的關注程度，增強學生的學習意愿。

關鍵詞：中西方文化差異;高中英語;教學分析

就當前現狀而言，世界各國的交流日益頻繁，英語作為一種國際交流的通用語言，也是學生必須要掌握的一門語言。其實本身英語教學并不是為了著眼于表面，比如很多教師在教學中反復強調一些英語的語法結構和英語單詞句式等，導致很多學生對學習英語產生了排斥之感。如果想要學好英語，那么學生最應該做的事情應該是了解西方國家的文化，只有在了解文化的基礎上才能明白他們的語言。所以在當前的教學過程中，教師可以為其呈現出中西方文化的差異，讓學生們可以進一步拓展自己的視野，從不同的角度進行思考分析。而且很多時候由于文化差異，學生們在學習相關英語知識時也不能以中文思維進行思考，而是要從西方文化的角度去進行思考，尊重差異，才能提升個人的語言交際能力。

一、當前英語教學中存在的問題

在當前的高中英語教學階段，很多教師忽視了語言文化的差異，在教學過程中講解比較生硬，比如他們會要求學生們背誦某些語法或者知識點，但是很多學生對這些規則都是不理解的，甚至不知道自己為什么要如此進行表達。而教師對于學生提出的疑惑，都以“固定規則”進行回答，導致學生的思維固化，在考慮問題方面也不會過多思考。并且很多時候教師本文在英語教學中喜歡采用中文思維，導致學生有樣學樣，比如在閱讀某些外國文章時，很多文化現象與中國都是不同的，但是教師沒有強調這種文化的差異性，導致某些學生在進行人際交往的過程中可能會犯下錯誤。所以在教學階段，教師應該升華教學的層次，從更加全面的角度讓學生們理解文化差異，促進學生英語能力的提升。

二、在高中英語教學中如何進行中西方文化的對比分析

了解了一種語言的文化之后，才能幫助學生更好的進行學習，所以在當前的英語教學過程中，教師要注重為學生們呈現中西方文化的差異，讓學生更加高效地進行英語學習。

（一）文化對比，增強學習興趣

其實很多時候我們發現，如果教師太過注重講解某些英語的語法結構或者文章等，會讓學生沒有太多的學習興趣，因為這個過程比較枯燥無聊。那么在這種情況下，如果教師開始為學生門科普文化知識，就會引起他們的學習興趣，因為對于文化方面，學生了解不多，所以這也算得上是他們的知識盲點。比如中西方的餐桌禮儀。中國人用餐一般使用筷子，一家人圍成一個大圓桌來吃飯，并且大家對于食物都是共享的狀態。而西方人使用刀和叉，一般使用長桌用餐，一般都是分吃。而且我們知道很多國人為了表示自己的熱情好客，一般會為客人夾菜，讓客人感覺到賓至如歸，但是對于西方人而言，他們不太能接受這種差異，因為他們覺得這種行為不禮貌。所以教師可以在英語課堂中，來引入文化之間的對比，增強學生的探究學習興趣。

（二）語言差異，規范日常用語

很多學生在學習英語的過程中忽視了文化差異，所以一旦他們采用中文思維與外國人進行交流時，可能會對別人造成冒犯。比如在中國，很多人遇到鄰居或者熟人的時候，一般都會問好，但是他們一般會說“吃了嗎？去哪兒呢？”其實這樣的打招呼方式只是大家比較普遍采用的，并沒有說一定要詢問別人是否吃飯或者是要去哪里。但是對于西方人而言，就不太一定，因為將“你吃飯了嗎？”翻譯成英文為“have you had meals？”這時候外國人會以為你是想邀請他一起去吃飯。在比如“你去哪兒”會被翻譯成“where are you going？”他們會認為你是在打探他們的隱私，所以他們會產生反感或者排斥的行為，所以在和西方人進行日常打招呼交流時，我們一般簡單的說“hello”或者“how are you？”等用語。所以教學中教師可以讓學生明白日常用語的差異，考慮到中西方不同的交際文化，以避免學生在交流過程中鬧笑話。

（三）了解文化，熟練語言使用

在學生們對中西方文化有了深刻了解之后，他們對語言的使用才會更加熟練。除此之外，在進行聽、說、讀、寫四方面的提升也有著明顯的促進作用。比如很多時候面對外國作者多描述的文化現象，很多中國學生都不太了解，所以很多時候他們很難理解文章意思，但是如果教師在課堂教學中適時進行文化知識的滲透，那么就會擴大學生的知識層面，讓學生從表面的現象挖掘到本質，增強學生對文化的吸收和理解。

結束語：

總而言之，對于學生而言，如果學習語言僅僅著眼于表面，那么很難激起他們的學習興趣，反而會覺得學習語言是一個枯燥無聊的過程，所以教師可以采用更加新穎有趣的方式，來展現文化差異，讓學生們在學習這些特色文化的過程中有所收獲，增強學生對語言的使用能力。

參考文獻：

[1]王占南. 中西方文化差異與高中英語教學的分析與探討[J]. 祖國， 2017（24）：234-234.