高職輔導員的學生管理藝術探討

孫小偉

摘要：隨著職業性院校的日益增多，高職學生的群體也越來越龐大，這些學生在對掌握扎實的職業技能和具備良好的思想道德品質上有著很大需求。而在這種情況下，對于高職院校的輔導員的素質及能力要求也就越來越嚴格。為了培養合格的高職學生，輔導員自身需保持“育人為本，育德為重”的管理理念，加強自身能力和專業素養，積極配合高校推行合理的管理模式。

關鍵詞：輔導員;學生管理;藝術探討

輔導員承擔著高校學生日常管理服務、生活就業指導、心理咨詢與社會實踐等工作，是高校體系教育中重要的組成部分。通常指導員與學生接觸時間較長，如能有效發揮好輔導員的作用，將會為學生成長成才起到重大的作用。目前高職學生相較于其他高校學生，呈現出更強的個性化特點。因此在對于高職學生的管理教育就需要采用更有效的方法與思路。

一、輔導員管理藝術工作的重點

在我國社會主義精神理論體系的較強沖擊作用下，很多學生的心理素質并不是很過關，因此輔導員在針對高職學生開展教育活動時，首先應該充當學生學習生活中的導航者、思想中的指導者，不應在只是單純作為日常教學的工作者，要針對學生日常生活中的種種問題，有效的起到監督與保護作用，但同時還要注意不能對學生的生活學習有著太多的干涉，這樣不但不能起到引導學生的作用，還會引起學生的反感。要積極做到融入學生，有效實現與學生之間的溝通，進一步了解學生的所思所想，及時幫助學生解決身邊所遇到的問題。在日常的管理中要對學生有耐心，多去關心他們的生活，培養他們的良好生活習慣。例如經常組織學生出外郊游，或是去一些學生感興趣的場所，真真正正的做到融入其中;并能在交流過程中充分了解到學生的個人問題，尊重學生隱私及個性，在處理問題過程中要有據可依，有理可證，真正解決好學生問題;并在班級管理等方面都做到“公平，公正，公開”，確保學生對于班級工作的認可，并信服輔導員的管理[1]。

二、輔導員管理藝術工作的原則

輔導員作為高職學生的人生導師，要注意自己的一言一行給學生帶來的影響;在工作中要做到獎罰分明，堅決杜絕一切不良行為，正確引導學生的人生觀、價值觀，要教會其有正確的政治立場和人生目標，并同學生一起進一步深入學習知識、學校的規章制度等等，做一個正直、誠實的人。同時，輔導員日常也要多了解班級專業的就職形勢，合理安排學生的學習規劃和就業規劃。

相較于老師，學生與學生之間日常的接觸的時間最多，同時因為學生數量的增多導致各種矛盾與紛爭也會相對變多，家庭成長環境的差異，往往會導致學生在處理與同學之間的人際關系時，容易從自身的角度出發來思考，造成同學之間容易出現問題[2]。所以，輔導員一定要根據學生之間不同的情況來開展工作，及時的進行梳理關系，進一步整合對于“團結”“互幫互助”等價值觀的傳達，做好學生的思想工作，盡可能多的尊重和理解學生在校期間的精神需求和物質需求。例如在遇到因宿舍上下鋪問題上，輔導員要切實的根據學生真正的需求和自身情況出發，幫助學生之間友好的通過換寢室或表明問題等辦法解決問題，并同沒有達成心愿的學生疏通想法，從而解決學生內心的不快。

三、輔導員管理藝術工作的具體內容

（一）協調任課教師和學生之間的關系

因為高職院校學生的自身問題，學生往往在學習方面會出現對老師的教學安排不配合的情況，因此很容易因為掛科等問題同各科目老師發生沖突。所以，輔導員應把自己擺在任課教師與學生之間，做好維護關系的“紐帶”，把學生對于學習上遇到的各種困難、建議及時的向任課教師反映[3]。同時也要做好學生的思想工作，以便于讓科任教師的教學工作能夠順利開展下去。此外，還要向學生傳遞“正能量”，把目前社會中的就業前景介紹給學生，積極鼓勵學生，掃除學生對于步入社會的畏懼心理，也可以讓任課教師向學生介紹工作經歷，從而幫助學生樹立勇敢求職的自信心。

（二）避免功利教育，注重因材施教

輔導員在接手班級的時候，要做到對學生包含學習、家庭、興趣、性格等方面的充分了解，從而全方位的認識到其所存在的問題，并且要更多的發現他們的閃光點，去理解和尊重他們。鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動、社團等，讓學生更全面的認識自己、鍛煉自己、提高自己[4]。讓其能夠在專業化的環境中將所學到的知識充分應用到現實問題中，增加學生的學習熱情，提升班級學習風氣，滿足學生發展目的，真正做到讓學生在快樂的環境中成長。

結束語：

輔導員應將為人師表、因材施教、終身學習等作為首要任務，積極提升自身的專業知識和職業素養，把關懷和信任作為日常的重點帶給學生，并盡可能的在教育過程中合適安排，使用管理藝術，在給予學生足夠多自由空間的同時，也能讓其感受到學校的溫暖，使其在畢業之后能夠更快的適應時代的發展，成為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]胡榮.以藝術教育為載體提升高職院校輔導員工作成效的思考[J].智庫時代，2019（47）：234-235.

[2]馬瑗澤.高職輔導員工作與思政課教學結合探索研究——基于廣東省外語藝術職業學院公共管理學院[J].廣東職業技術教育與研究，2019（02）：54-56.

[3]梁小娟.創新高職輔導員思想政治教育工作的若干思考與實踐[J].科教導刊（下旬），2019（04）：78-79.

[4]付勝利，王超聯.以藝術教育為載體提升高職院校輔導員工作成效的思考[J].教育與職業，2017（15）：80-84.