大數據時代下輔導員網絡思政教育管理工作探索

石珊

摘要：互聯網科技和大數據時代背景下，對高校輔導員網絡思想政治教育管理工作產生了巨大的影響。高校輔導員想要保證自身的思想政治教育管理工作符合時代發展潮流，必須改變角色，提高自身綜合素質，并且充分利用網絡平臺創新思政工作模式，提高思想政治教育管理工作的實效性，為學生的健康成長保駕護航。

隨著互聯網科技和大數據時代的發展，大學生普遍擁有可以連接網絡的設備，如手機、電腦等。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2019年8月發布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，互聯網普及率達61.2%，我國手機網民規模達8.47億，網民使用手機上網的比例達99.1%，其中，受過大學?？?、大學本科及以上教育的網民群體占比分別為10.5%、9.7%?！碑斍?，高校學生已經成為網民的重要組成部分。而在互聯網+和大數據時代，高校輔導員的工作也面臨著重大的時代轉型。由于長期奮斗在大學生思想政治教育工作的第一線，輔導員可以利用海量、快速、多變、高價值的大數據，更加豐富、全面、迅速的通過互聯網開展學生思想政治教育管理工作，學會從日常事務性工作中解讀各種數據，從各種量化的數據中及時分析和整理出有質感的數據為思想政治教育管理工作服務，這對于提高高校輔導員工作水平及高校教學改革工作水平具有極為重要的現實意義。

一、大數據時代下輔導員網絡思想政治教育管理工作的主要問題

（一）新時代學生網絡思政新問題。學生進入大學校園后，互聯網的快速發展為他們提供了更加廣闊的網絡學習和社交空間，也讓當代大學生呈現出了新的特點，如學習不會再局限于課本，他們熱衷于電子知識的學習。而在開放的互聯網環境下，大學生的思想價值觀念會產生很多復雜的、對成長不利的信息，拿年齡已突破“00后”的高職學生來說，運用手機瀏覽新聞，與朋友、陌生人互動等成了他們日常生活當中非常重要的一部分，而拜金主義思想、享樂思想等，對于自律意識差、思想不成熟的大學生，面對這些不良信息很容易迷失自我。

（二）輔導員在大數據下的網絡思政管理工作問題。輔導員面對學生的上課考勤、晚歸、夜不歸宿、綜合考評、考試成績以及評優評先等數據，雖然說它們之間都是有機聯系，不可分割，但是很多時候往往只用到了這些數據的很少一部分。如上課考勤的主要目的是希望學生能按時上課，不遲到、不早退，但是在學生的學習態度、學習效果、教師的教學方法和內容上卻很少有直接的聯系;晚歸、夜不歸宿方面，也只是僅僅對學生是否按時返回宿舍的情況進行登記，如果有學生違反，則按照《學生手冊》學生住宿條例、學生違紀處分條例等相關條款進行紀律處分，很少對學生晚歸、夜不歸宿的真相進行分析和調查，找出它們晚歸、夜不歸宿的原因，并針對這些原因制定具體的措施，解決安全問題等根本性問題;在綜合考評方面，大多數班級只是做到了按照《學生手冊》綜合評定的規定進行統分，輔導員很少在平時注重對這些條款內容有重點對班級學生進行思想教育、引導，提高學生的加分內容，減少和避免學生思想品德方面扣分的內容。面對這些每天、每周、每月、每學期甚至每學年積累起來的學生日常事務性大數據，很多時候都認為這些數據只是一時有用，事情辦完后就無用了。

二、大數據時代輔導員網絡思想政治管理工作的創新途徑

（一）輔導員的角色應轉變為引導者、學習者和參與者。

首先，在大數據時代，輔導員要轉變思維，不能光想著管理學生，而是要在尊重學生的基礎上對他們進行積極的引導。其次，面對不斷更新的網絡知識，輔導員應該從單一的教育者轉變成學習型的教育者，要不斷學習，學會從日常事務工作中解讀各種數據，并及時分析整理出有用的數據為思想政治管理工作服務。最后，輔導員要從監護者向參與者轉變，2017年最新修訂的教育部第43號令專門將網絡思想政治教育列為輔導員的主要工作職責，要利用新媒體新技術，構建網絡思想政治教育陣地，進行學生網絡素養教育，并與學生在網上進行互動交流，要真正成為一名參與者。

（二）創新大數據下網絡思政管理工作形式，充分利用網絡平臺。

在傳統思想政治教育已經逐漸不能滿足大學生的需求時，輔導員要跟緊時代步伐，創新網絡思政形式。近年來，新媒體廣泛應用于我國各高校的大學生群體中，大學生不僅可以通過新媒體進行娛樂，還課題通過各種平臺進行學習。輔導員要充分利用自媒體平臺，將傳統的思想政治教育方式與新媒體網絡平臺進行有效結合，運用博文、推送、直播、小視頻等形式主動向學生發布一些積極向上的有利于思想政治教育管理工作的信息，這樣能使高校的思政工作更接地氣，更好的入腦入心，逐步搭建形成思政創新展示、交流和協調機制，畫好網上網下同心圓，凝聚立德樹人正能量，更好的營造良好的學習氛圍，傳播正確的價值觀，從而提高學生的思想政治素養。比如“南航徐川”“天邊不如身邊，道理不如故事”的親和力是網絡思政的典范;再比如“饒先發”，能夠把全國輔導員的智慧學養聚合起來，形成突出的特色。

（三）利用好大數據積極主動的做好學生網絡思政教育管理工作。

大學生數量逐年上升，大學生的各項數據也愈發龐雜，并且對于高職院校來說，在2019年國務院引發的《國家職業教育改革實施方案》中提出的“職教20條”中，提出了全國高職院“百萬擴招”，招錄退役軍人、下崗職工、農民工100萬人，這對高校輔導員的工作提出了一定的挑戰。在日常工作中，輔導員在整合數據時會遇到許多困難，如學生數據殘缺不全、數據信息有誤等，所以輔導員要將這些零散的數據進行有效整合，并進行逐一分析。首先，輔導員可以根據大學生的上網情況和網絡應用趨勢進行分析和預測，建立專門的數據庫，及時了解學生動態，做好網絡思政工作。其次，輔導員要學會收集好身邊的數據，針對具體問題作出具體的分析，把有用的數據提煉出來，才能更加有效快速的解決日常事務性工作，并且可以讓某一方面的工作做得更細致，效果更突出，做到事半功倍的效果。

綜上所述，在大數據時代下高職院校輔導員互聯網思想政治教育管理工作在迎來機遇的同時也遭遇了挑戰，為了確保高職院校輔導員的思想政治教育得到充分的發揮，輔導員必須轉變角色，學習先進的信息技術手段，更新自身的思政教育理念，成為網絡思政的引導者、學習者和參與者，并且充分利用網絡平臺創新思政工作模式，做好大數據下的學生網絡思政教育管理工作。如此，大數據下互聯網思想政治教育管理工作才能得以貫徹，高校思政的現實作用才能夠得以發揮，大數據時代下的輔導員網絡思政教育才能在廣大高校實現科學覆蓋。

參考文獻

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