一帶一路背景下的漢語國際教育問題及對策思考

楊舒媛

摘要：本文對一帶一路背景下的漢語國際教育問題及對策進行了較為詳細的論述，發現漢語國際教育中存在較多問題，如教育結構、資源布局不夠均衡、教材存在“水土不服”情況等，這些問題的存在進一步阻礙了漢語國際教育作用的發揮，因此必須得到專業人士的重視，配合針對性解決措施，引導教育工作走上正軌。

關鍵詞：一帶一路;漢語國際教育;問題;解決對策

引言

“一帶一路”倡議的提出，預示著我國將與這些沿線國家進行更為密切的聯系，融合發展，合作共贏。因此漢語國際教育教師與相關機構的需求將會迎來大發展，為了讓其可以起到良好的促進作用，必須要加大發展的力度，發揮作用。

1漢語國際教育中潛藏的問題

1.1漢語國際教育布局不夠均衡

隨著“一帶一路”倡議的提出，我國的沿線國家的孔子學院、華僑學院等的數量開始有了一個較為明顯的數量增加，但是需要注意的一點是即便如此，我國的漢語輔導機構的數量仍然在發達國家占據優勢，因此“一帶一路”沿線國家必須要繼續增加漢語國際教育機構的設置數量，為后續的合作奠定基礎。因為這種機構設置不均衡的問題影響較大且深遠，必須得到專業人員的重視，配合適宜的方法進行調節。

1.2漢語國際教育教材存在“水土不服”情況

我國的漢語國際教育教材目前最為常見的問題是中國化特征明顯，不夠本土化、當地化，因為漢語在不同的文化、使用習慣、地域內使用時，會出現較大的差異，因此如果可以提前做好調查，然后在擬定教材時進行相應改動，可讓教材在國外使用過程中的“水土不服”情況得到改善。我國自主編輯的教材內容容量大、難度高，并未對國外學習漢語的學生基礎以及不具備相應漢語環境等問題進行充分考慮，因此導致很多國外漢語學習者的需求不能得到滿足，學習活動的落實難度較大。

2一帶一路背景下的漢語國際教育對策

2.1保證“一帶一路”沿線國家的漢語教育需求得到滿足

因為孔子學院是我國的漢語教育與國際交流的重要橋梁，因此必須要重視其作用，保證其可以在“一帶一路”貿易交流中發揮出更多的貢獻。因此，相關管理部門對于漢語國際教育機構的管理必須仍然堅持“走出去”發展方針，派遣更多的志愿者與漢語教師了解沿線國家的風土人情，而后針對性的進行教材改革，讓更多的人了解漢語的魅力，同時讓語言成為國際貿易中的重要助力，增強我國與其他國家之間的貿易、文化等方面的交流。

漢語國際教育人才培養層面，要注意綜合素質水平的提升，同時盡量讓教師可以與產業之間進行更多的戰略性合作，讓國際漢語教師可以擁有更為扎實語言基礎的同時，還能對產業、企業發展中需要的禮儀、文化習俗等層面的特點進行更為全面的了解，讓教師可以更為專業的提供語言教育服務，促進各種國家交流工作的深入落實。

2.2對教材雙語編制工作進行重視，提升教材的輔助作用

漢語國際教育工作在“一帶一路”倡議中起著不可替代的作用，因此為了讓其針對性更強，要對區域性的語言進行整合，并組織專業的工作人員根據自己的實際情況進行雙語教材的編輯，盡量讓對外漢語與個人專業技能得到全面結合，進而獲得更高水平的復合型人才，應對各種突發以及較為緊急的情況。在一些交通、物流、商貿、能源建設等專業，復合型人才的需求量較大，因此這種需求存在缺口

的情況下，國外留學生的學習體系越來越完善，故具備較高水平的中國特色漢語+專業課程指導教學模式引起了國際社會的注意，因此出現了商務漢語這一新增專業，至此，漢語翻譯專業在國外很多國家受到了較為廣泛的關注，經過我國專業人士的調整，很多國外留學生也非常喜愛，越來越多人參與進來。

2.3優化孔子學院的立法和制度建設

法律法規在語言文化傳播中起著較為重要的監管與約束作用，同時如果獲得良好的運用，可以保證海外孔子學院的發展可持續化，因此相關管理部門必須要根據實際情況進行法律制度與管理條例的完善，促進其可以發揮出更強的作用。孔子學院在立法與制度建設上要對以下幾個層面的工作進行重視：第一點，盡早設置統一的聯合國教育服務貿易法體系，進而可以讓教育服務貿易主體得到規范，海外孔子學院至此就可以得到更為完善的立法參考，獲得更多的法律保護，防止自己的合法權益在受到侵害無法按照程序維權。第二點，對孔子學院教育工作中的一些短板如辦學時間與經驗不足等問題進行改善，配合科學的處理措施，如一些海外學院的資格并不夠達到標準，如果繼續運行可能會造成我國的漢語國際教育行業的可信度受到影響，因此相關工作人員必須要對其進行出來停業整理或是關閉等。

結語

漢語國際教育不僅是促進中外交流的重要舉措，還是中國擴大對外開放，增強中國文化影響力的客觀需要，甚至是促進國家發展的主要力量。

參考文獻

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