淺析新課改下小學教學效率提升的策略

李可心

摘要：新課改實施后，對小學教育工作的開展，提出了更高的要求，然而，在我國部分小學中，仍然存在教育教學的滯后性，影響教育功能的發揮。鑒于此，文章將對新課改背景下，小學教學效率提升相關問題做出分析，望對推動我國教育事業的整體前行，有些許幫助。

關鍵詞：小學教育 ? 新課改 ? 問題 ? 策略

引言

教育是強國之本，為實現中華民族的偉大復興，我們必須的當前的各個教育階段，重新審視，以尋求其發展中的不足，并加以彌補。而縱觀我國的各教育階段，小學階段的教育相對問題突出，，而小學是學生步入正式學科教育的起點，因此，如何改變現狀，有效提升小學教學效率，是推動教育事業發展的當務之急。

一、現階段小學教育教學過程中存在的問題

1、傳統教學理念根深蒂固

雖然新課改已有一段時間，但根深蒂固的傳統教育思想，依然沒有摒除，導致新的教學理念無法推行。在很多小學教師的心中，成績是判斷學生優秀與否的最重要因素，這種思維模式，會對學生的心理產生影響，導致學生認為報知識學好就可以，其他的行為習慣等并不重要，另外，為響應新課改，院校制定了一系列教學制度，但這些制度往往疏于形式，在具體實施上，仍然存在一定不足，種種因素的同時并存，進一步阻礙了新教學理念的實行。

2、課堂教學方式單一

由于傳統教學思想并為根除，因此，在實際的教學中，教師依然以應試教育的方式進行教學，考試考什么，教師在課堂上就講什么，忽略了教學方法的創新，只是一味的運用“填鴨式”教學，將教材知識灌輸給學生，讓學生死記硬背，而不是禮節性記憶，久而久之，導致學生的學習積極性大大降低，影響教學效率的提升。

3、學生缺乏學習積極性，學習效率不高

小學生的身心發展特點使得其對新鮮事物充滿好奇心，注意力難以長時間集中在枯燥乏味的課堂學習上。而小學的學習科目多，知識體系相對較復雜繁冗，知識點前后的聯系較為緊密，一個知識點掌握不透徹，對后續的學習有著較大的影響，導致學生的學習壓力倍增。小學生面對枯燥無味的知識內容有著一定的畏懼心理，學習能力較弱，學習壓力大，學習積極性不高，導致學習效率得不到有效的發展提高。

二、新課改下小學教育教學效率提高的策略

1、創建教學情境，激發學生學習興趣

新課改實施的意義在于，提升學科教學的效率。因此，針對當前情況下的小學教育，筆者認為，教師應從學生的心理特征出發，抓住其對新鮮事物的好奇心，并采用情景教學模式，根據教學內容設置相應的教學情景，進而吸引學生的注意力。如在數學課堂的運算教學中，教師可以根據教學內容，創建生活中常見的交易買賣情境，引導學生根據所學知識，以買家和賣家的角色參與到教學情境活動中，讓學生在此過程中，有效掌握運算法則的基本用法，理解此知識點，切實培養學生的學習能力，提高學習效率。

2、因材施教分層教學，調動學生學習積極性

由于學生的學習基礎和學習能力的不同，在學習水平上有著明顯的差異性。而在傳統教學模式下，小學教師在課堂教學過程中，采用的是同一種教學方式，導致學習基礎較好的學生難以滿足當前的教學內容，而學習水平較薄弱的學生卻難以跟上教師的教學步伐，使得學生間的差異性越來越明顯，學生的學習壓力倍增，學習水平得不到有效的提升。在小學教學過程中，教師要正確認識到這一問題，有效改變教學策略，因材施教，分層教學，根據學生學習實際情況的不同，制定不同的教學內容和教學方案，充分調動學生的學習積極性，達到提高全體學生學習效率的教學目標，同時能夠滿足新課改下的教學要求。

3、借助多媒體教學，深化知識體系內容

小學知識體系復雜且難度大，學生難以通過課本教材的文字描述和教師的口頭授課掌握知識內容。因此，小學教師在教學過程中，課堂充分借助多媒體技術進行輔助教學，將抽象的文字知識轉化為學生喜聞樂見的圖像、音樂、視頻等形式呈現出來，在提高學生的學習水平的同時，能夠有效拓展學生的知識面，深化知識體系內容。例如在小學語文《詹天佑》一課教學過程中，教師可以利用多媒體技術，將文章中描述的“人”字型軌跡和列車行駛軌道通過視頻的方式呈現給學生，讓學生能夠直觀地理解文章內容，有效提高學習效率。

4、完善管理制度，提高教育水平

新課改下有效提高小學教育教學效率，不僅要求教師要轉變教學觀念，優化教學策略，更要求學校要有效完善教育教學管理制度，確保學生學習效率的提高和教育水平能夠得到有效的發展。學校在制度完善教學管理制度時，要有效加強課堂教學管理，確保學校制度秩序能夠得以正常的運行。同時，學校要建立健全的科學管理制度，提高有效管理，才能積極地響應新課改下的新教育理念，與時俱進、不斷創新、突破障礙，切實提高小學教育水平，促進教育事業得以有效的推進與實施。

結束語

綜上，新課改背景下有效提高小學教育教學效率，學校要積極引進并有效實施新的教育理念，制定完善教育管理制度，同時，教師要轉變教學思維，優化調整教學策略，不斷豐富教學內容，有效迎合學生的個性發展和學習需求，切實培養學生的學習能力，提高學習效率，促進學校和全體學生的全面發展水平。

參考文獻

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