淺談教師的人格魅力

徐映秋

自從走上講臺到目前，經常聽到有學生在議論，說他們喜歡某一位老師，愿意聽他（她）的課，聽課時學生的興致很高。有時到學生走上工作崗位，還一直敬佩這些老師，效仿這些老師。這樣的老師，已經贏得了學生的尊重與愛戴。教師的人格魅力已使學生折服。教師的職業是培養、造就一代新人的特殊職業。教師的勞動是一種以人格培育人格、以靈魂造就靈魂的勞動。教師的人格魅力是來自很多方面的，教師的教育觀念、品德修養、性情、學識、能力等綜合素質熔鑄成人格，這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。

一、教師的人格魅力來自于高尚的品德修養

在目前市場經濟的潮流中，各種價值觀一擁而上。瞬間萬變的信息時代的來臨。要求人們不斷更新知識，使之于信息發展一致，未來社會對人才培養提出來更高的要求。作為教育工作者來說，千萬不要迷失自我，功利思想嚴重，重視物質享受，迷戀世俗浮華，對個人利益患得患失，滿腹牢騷，怨天尤人，體罰、變相體罰學生時有發生。學生可塑性強，而在學校純潔的教育內容與復雜的社會生活之間本身存在著巨大的反差;作為從事太陽底下最崇高職業的人類靈魂工程師，既是學生知識的傳播者，更是學生人生道路的領航人。教師的道德修養，不僅影響學生在學校讀書時的行為，而是影響學生的道德認識和道德情感，一個優秀的老師能夠通過自己優良的個性品質影響學生的心理和行為，教師通過自己的言行對學生道德發展產生了深刻的影響。以自己的美好心靈塑造學生，所有教師才能得到學生的尊重和愛戴。才能為“真、善、美”在社會上的立足奠定基石。

二、教師的人格要具有言傳身教的精湛技藝

陶行知提倡“愛滿天下”，魯迅強調“教育植根于愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度”。教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解，把愛灑向全體學生。有高尚的人格魅力教師能產生身教重于言教的良好效果，不僅能夠提高教育效能，也會促進學生的身心健康發展，人格的形成未來人生的轉變。凡是成功的教師，得到學生尊重、愛戴的教師，都是用扔之光來照亮學生的心靈，潛移默化地影響學生的人格。教師作為人類靈魂的工程師，體現在教育教學中，要針對不同學生的發展特點，根據學生不同的個性特點，進行有針對性的對學生有成效的教育教學，移交書自身的人格魅力為學生樹立榜樣來感染每一位學生，培養學生的正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到日常以禮相待。遇到不順心的事定要控制感情，盡可能不要向學生發火，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。

三、教師應具有對學生信任和寬容的品格

根據當前課改，把課堂還給學生：老師千萬不要在課堂上一味地灌輸，包辦代替。要讓學生在探索中享受成功。教師是學生學習的指導者和引路人。相信學生的能力，并想方設法鍛煉提高學生的能力。在人品上教師更要給學生充分的信任，哪怕學生有錯誤的時候，同樣要相信學生能改正錯誤，有重新開始的能力。教師不光看到學生的現在，更要關注學生的未來，從而就要利用現在為學生的將來打基礎。教師既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。

教師的人格魅力來源于對事業的忠誠。千萬不要把教書看成是謀生的手段，而是一份良心活，以教書育人為神圣職責，并能享受到其中的樂趣。教師要以自己的真誠換取學生的真誠，以自己純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師是最能體現以身作則的人。

四、教師要具有以苦為榮，化苦為樂的高尚品格

這是作為一個教育工作者的最高境界。在現實的教育活動中，教育的對象千變萬化，學生的個性也是千差萬別。時代的步伐對人的要求又日新月異，教師要把一個活生生的獨特個體從蒙昧狀態培養成社會所期望和需要的人才，絕不是靠按照某種機械勞動可以完成的，而是要靠高度的創造性勞動。創造一定是艱苦的，而化苦為樂地完成勞動必須需要強大的人格力量支持。

根據史料記載來看，那些作出重大發明創造的創新者都有大無畏的精神，不畏勞苦艱難，不畏風險失敗，不畏嫉妒嘲諷，有百折不撓的堅強意志。教師如果具有了這樣的良好意志品質。在教育過程中，教師的這些意志品質在學生面前會表現得淋漓盡致，直接影響著學生的心靈，從而潛移默化地使學生受到教育，對培養學生的創新人格會起到促進作用。

一個人格高尚的教師，一定就是令學生信賴愛戴的楷模，其言談舉止都會對學生產生深遠的影響。學生往往會確信其教育指導的正確性，真實性，從而“親其師、信其言、效其行。”

參考文獻：

[1]論教師的人格魅力及其對大學生發展的影響[J].張小明，黃德健. 廣西大學梧州分校學報. 2004（04）

[2]以生為本 踐行有尊嚴的課堂[J].周愛紅.中學政治教學參考. 2012（Z1）