民間工藝資源在幼兒園教育中的開發(fā)和利用初探

孫曉妍

摘要：21世紀以來，我國的經(jīng)濟和科學(xué)都在飛速的發(fā)展，社會也在不斷地進步，因此促進現(xiàn)代化教育的進步也顯得尤為必要，幼兒教育作為現(xiàn)代化教育的起點，自然而然受到更多的關(guān)注，但是想要提高幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)水平，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不再適用，如果把民間工藝資源應(yīng)用到教學(xué)課堂上，能夠很好地促進學(xué)前教育的發(fā)展。本篇文章就是通過對民間工藝資源的研究開發(fā)從而促進幼兒園教育發(fā)展的研究。

關(guān)鍵詞：民間工藝資源、幼兒園教育、開發(fā)、利用、分析和研究

前言：

學(xué)前幼兒教育是現(xiàn)代化教育中的基礎(chǔ)教育，對國家和民族的人才培養(yǎng)有很重要的起步作用，當下家長跟學(xué)校都越來越重視幼兒教育的培養(yǎng)。在當前形勢下，提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量成為大勢所趨，因此，應(yīng)該不斷改善教師的教學(xué)方法和教學(xué)資源應(yīng)該得到合理化和科學(xué)化的應(yīng)用，同樣的增加民間工藝資源在幼兒教育中的開發(fā)利用，也能夠很好地有效地提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、民間工藝資源的特點和重要性

幼兒教育中的主角是幼兒，對于一個國家幼兒教育非常重要，關(guān)系到一個國家的未來，同樣的對一個家庭來說，也是非常的重要，也關(guān)乎到一個家庭的未來，所以重視幼兒學(xué)前教育，是一個國家更是一個家庭非常關(guān)注的事情。因此，重視學(xué)前幼兒教育顯得尤為必要。幼兒園教育的學(xué)生跟小學(xué)教育，高中教育和大學(xué)教育的學(xué)生是完全不一樣的，幼兒園的學(xué)生一般都是幼兒，年齡都比較小，心理發(fā)展都不夠健全。 幼兒園學(xué)生的特殊性決定了我們對學(xué)前教育課程的靈活性和趣味性都有了新的要求，我們必須在課堂上增加課堂內(nèi)容的豐富性才能滿足幼兒的心理發(fā)展特征，增強幼兒的接受能力跟對新事物的認知能力。才能夠有效的健全幼兒的世界觀和人生觀，不斷促進幼兒的身心發(fā)展。民間工藝資源博大精深，如果能夠跟幼兒園教育有效地結(jié)合起來，一定能夠促進幼兒園教育的科學(xué)發(fā)展，對于提高幼兒園課堂教學(xué)的效率有很大的幫助。因為民間工藝資源一般都是比較靈活且具趣味性，對于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助，同時，對幼兒的動手能力和想象力也是有很好的提高作用，能夠不斷豐富和健全幼兒的感官認識。所以，如果能夠有效地把民間工藝之間跟幼兒園教育結(jié)合起來，對于提高幼兒園教育是有很大的推動作用。同時民間工藝資源具有很強的社會性質(zhì)，他跟我們的生活是緊緊聯(lián)系在一起的，并且具有很強的工藝性。民間工藝資源跟幼兒園教育緊密的結(jié)合，符合現(xiàn)代化教育的素質(zhì)化教育改革，在當下的幼兒教育課堂上，民間工藝同樣具有很強的實用性，同時在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，能夠促進幼兒的綜合素質(zhì)的提升和心理素質(zhì)的健全，它的實用性更是決定了它的價值性，在現(xiàn)在的幼兒教育中，民間工藝資源在很多教育體系中都得到廣泛應(yīng)用。[1]

二、民間工藝資源在幼兒園教育中的開發(fā)和利用

（一）在幼兒教學(xué)過程中，民間工藝資源的開發(fā)

在幼兒園教育中，將民間工藝跟幼兒園教育有效的結(jié)合并不是沒有要求的，必須符合以下幾點，第一，民間工藝資源的選擇應(yīng)該符合幼兒園教育的教學(xué)需要，教師應(yīng)該對民間工藝進行有效的篩選，讓民間工藝資源符合幼兒的認知能力跟心理發(fā)展。挑選必須具有合理性，才能夠?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起到促進作用，真正的有效的幫助幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。比如說，教師可以多挑選一些幼兒在生活上能夠看得到和聽得到的事物，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加直觀，這樣往往才會有更好的效果。其次，教師在挑選民間工藝資源的時候，也應(yīng)該考慮到幼兒的年齡差異，根據(jù)幼兒的年齡差異，來選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的民間工藝資源，有針對性的培養(yǎng) 幼兒的身心發(fā)展，這樣才能夠得到有效的運用。其二，民間工藝資源的藝術(shù)性很強，但是必須保證幼兒能夠在其中體會到樂趣所在，這樣才能夠吸引到他們的注意力，才能有效地提高他們學(xué)習(xí)的積極性，所以必須把民間藝術(shù)的美感體現(xiàn)出來，同時應(yīng)該適應(yīng)幼兒的年齡階段，這樣才能夠滿足幼兒的身心發(fā)展，因此教師對于民間藝術(shù)資源的開發(fā)也應(yīng)該具有一定的科學(xué)性，才能夠?qū)⒚耖g藝術(shù)的實用性和藝術(shù)性體現(xiàn)出來，這樣才能夠保證幼兒園教育能夠汲取民間工藝資源的精髓，有效地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造里，最大程度的發(fā)揮幼兒的潛能。[2]

（二）在幼兒園教學(xué)過程中，民間工藝資源的運用

首先，教師對于民間工藝資源的合理應(yīng)用可以追溯到幼兒園教育課堂之前的小互動環(huán)節(jié)，將民間工藝資源特有的趣味性體現(xiàn)出來，吸引幼兒課前注意力，能有效的提高本課堂的學(xué)習(xí)效率。然后，教師可以將民間工藝資源跟課堂內(nèi)容結(jié)合起來，比如說課本知識可以利用兒歌的形式進行編排，以一種通俗易懂形式表現(xiàn)出來。例如：教師在課堂上可以采用多樣的教學(xué)方式，在認識民族差異的時候，可以讓學(xué)生穿著不同的民族服裝來進行展示，可以適當?shù)脑黾右恍┟褡逦幕層變耗軌蝮w會到學(xué)習(xí)的樂趣。同樣的也可以利用兒歌的形式與課本內(nèi)容相匹配，同時適當?shù)脑黾右恍┪璧冈兀層變涸谶@種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)， 能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時將民族的藝術(shù)氣息體現(xiàn)出來，一般都會有比較好的教學(xué)效果。總而言之，民間藝術(shù)的趣味性和靈活性，更多的是要我們幼兒教師去開發(fā)出來，如果能夠跟課堂內(nèi)容有效地結(jié)合，能夠最大程度地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時也能夠促進幼兒的心理需求，同時為以后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)[3]。

三、結(jié)語

幼兒園教育中，如果能將民間藝術(shù)合理有效地運用，一定能夠不斷地促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。但如何更好地有效地將民間公益資源合理運用到幼兒園教育中，更多的需要我們幼兒教育工作者在實踐中不斷地去探索和開發(fā)，不斷地完善教學(xué)方式， 豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，幼兒教師更應(yīng)該不斷地提升自我，了解民間工藝資源，這樣才能夠讓民間藝術(shù)在課堂教學(xué)中有更好的教學(xué)效果，同時教育工作者可以加大同行之間的交流，相互借鑒，取長補短，不斷地提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量，同時也應(yīng)該有飽滿的教學(xué)熱情投入到幼兒教育中，才能夠適應(yīng)教學(xué)的需要，更好地將民間工藝資源有效地利用到幼兒園教育中，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 王瑩. 民間工藝資源在幼兒園教育中的開發(fā)與利用的研究[J]. 祖國， 2017（6）：216-216.

[2] 陳國華. 幼兒園藝術(shù)教育中閩東民間工藝資源的開發(fā)與利用——以福安市第三實驗幼兒園美術(shù)教育為例[J]. 新課程（上）， 2017（6）：104-105.

[3] 俞芳英. 初探江南水鄉(xiāng)資源在幼兒園主題教育中的運用[J]. 教育信息化論壇， 2019（1）.