以就業為導向的藝術類院校廣告設計專業設置研究

周勝

摘? ? 要：市場經濟的發展對高校廣告專業人才培養提出了更全面的要求，單純的以課堂為主的傳統教學模式不再適應社會的發展。培養以就業為導向“訂單式”人オ，重視實踐性教學，培養學以致用的應用型人オ是廣告設計專業教學順應社會發展的必然途徑。

關鍵詞：就業;“訂單式”人才培養;廣告設計

引言：廣告設計作為有目的有計劃的藝術創作活動，無論從主題、功能、還是形態表現上都與社會發展、經濟效益和使用要求等緊密相關。與此同時，藝術設計類專業也被提出了新的要求，其不再是單純的藝術類創作，而是具有實踐性的綜合性學科，也不再是閉門造車的靜態教學，而是深入社會和企業的實踐性教與學的互動。

一、廣告設計專業與“訂單式"人才培養模式

廣告設計是指通過特定的媒體向社會大眾告知的行為，是將廣告目的通過設計形式表現出來的一門具有較強實踐性的課程，不能單單依靠課堂的教學，要加強課堂教學與社會實踐的關聯，采用各種開放式教學達到教學效果。而現階段廣告設計作為一門應用廣泛的課程和專業，卻以單向封閉式教學為主要模式，學生畢業后不能熟練公司操作滿足社會所需，所以改變教學模式刻不容緩以就業為導向的“訂單式”人オ培養模式有利于發揮企業和高校的優勢，加強學校和企業之間的合作，校企雙方在相互支持的情況下，優勢互補，資源共用，利益共享，促進生產力與教育的可持續性發展。它是將理論課程結合實踐教學的方式之一，是一種校企合作的產學結合方式。以就業為導向的人才培養模式，本質上是企業和高校聯合培養人オ，包括制定教學計劃，展開人才培養工作，培養符合社會需要的復合型人才。

二、人才培養方案的制定

以就業為導向的訂單式人才培養模式，首先要了解市場需求，根據近年來廣告市場與文化市場的發展趨勢，通過實地市場調硏和網絡調研等多種方式，搜索關鍵詞和相關研究文獻，研究社會發展趨勢以及行業之間的相互關聯。調研的渠道和角度可以從多方面進行，關注網絡關鍵詞的拽索，廣告公司招聘崗位的職責要求等，分析市場需要和企業所需，在多方面調研的基礎上得出結論，作為制定人才培養方案的現實依據。其次結合社會所需制定培養方案，借鑒國內外院校教學經驗，結合高校自身辦學特色，找到突破點。再次對廣告行業的發展要有清晰的認識，對其發展趨勢做相對準確的數據比較，總結出人オ素質培養的核心內容。廣告設計課程體系的模塊設置體現行業的“技能要求課程的設置從基礎課程到專業課程要目標清晰、循序漸進。從前期的素描、色彩、設計構成等到中期的專業課學習以及后期的設計實踐，每一個小模塊的設置都滲透專業素養的培養，如創意思維能カ、美術表現能カ、計算機運用能力、文字描述能力、市場策劃能力等，還有創意表現的手繪能力與素描、色彩、速寫等基礎課程，而軟件類課程的設置應該結合具體的課程。通過系統性的學習，培養綜合素質人オ，挖掘學生某一方面的突出技能，使他們輕松駕馭未來的工作。循序漸進地開設相關課程，將基礎知識和技能培養相結合，將課程分為理論與實踐兩部分，實踐部分與企業“訂單”相配套，在理論學習中融入實踐，這樣才能學習目標明確，真正做到學以致用。

三、學生團隊式的工作室教學模式

建立以學生團隊為主體的專業類工作室，以企業或者有實戰經驗的教師為指導，以實戰課題為內容的工作室教學模式，組織學生走出校園，走向社會，合作完成。在實踐過程中合理分工，充分發揮學生個體優勢，取長補短，發揮團隊精神，在培養設計能力的同時，培養合作精神和協調能力。廣告設計專業的團隊建設模式，應該是在具體“訂單”的任務下達中由教師指導，學生根據各自優勢自由組合分組，明確分工任務。以廣告設計課程為例，學生可以根據自己的愛好和特長，分為創意組、美工組、調研組、制作組等，通過分工合作，最大限度地發揮個人優勢，各組之間可以相互相討論，共同完成，在此過程中教師利用專業的實踐經驗進行指導。學校根據課程具體要求，配備相應設備，有相關的機器設備，可以制作實物，直接用于生產。

四、制訂比賽與教學有機融合的教學方案

將廣告設計競賽引人入教學時，教師應該高度重視其對學生創意思維的激發和實踐能力提升方面所起到的積極作用，制訂比賽和教學有機融合的教學方案。（1）篩選能夠有效激發學生創意思維和提升其實踐能力的廣告設計競賽項目。（2）根據學生的特點科學組建學生競賽團隊。（3）教師要引導學生細致地分析比賽信息和相關資料，明確此次竟賽的廣告設計理念，為后續工作的順利開展打下良好的基礎。（4）要圍繞主題來制訂符合競賽要求的廣告設計草圖的方案，對草圖進行修改，確定正稿然后提交。（5）教師在這一過程中，不僅要講解專業知識，還要注意協調學生的團隊分工，及時跟進學生的學習情況，嚴格落實教學計劃，真正發揮出設計競賽在學生創意思維培養和實踐能力提升中的作用。向學生充分展示最新理念和成功案例，以激發學生的創意思維;其次要向學生介紹廣告行業的發展現狀和前景、廣告公司的機構設置，讓學生熟知廣告公司的運作機制和設計人員的職責和所需能力，在宏觀了解職業角色定位的基礎上，準確把握自己今后的學習目標，自覺加強對創意思維的鍛煉和實踐能力的培養。

五、結論

藝術類院校廣告設計專業的設置以就業為導向，以“訂單式”為實現途徑，能夠最大限度地實現學以致用、產學結合。在以培養社會應用型人オ為主要目的高校教育中，只有全面規劃和制定，從以人為本的角度出發，結合地方院校的自身特色，借鑒國內外優秀教學經驗、全面制定考核標準，才能形成系統的教學模式，促進學生就業，培養適應社會發展需要的藝術設計類人オ。

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