傳承技能賽事，夯實專業技能，促進工程測量專業建設實踐改革

王坤　魏斌

摘 要：技能競賽作為職業教育人才培養的一項重要創新舉措，是專業技能訓練的一個重要途徑。本文通過舉辦各級別技能競賽，不僅積累了豐富的經驗，也充分吸收了大賽積極的導向功能，并將其與常規教學有機融合，構建了獨具特色的高職工程測量實踐教學體系，在人才培養模式、教學模式與方法、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面取得了很好的應用效果。

關鍵詞：技能比賽;工程測量;專業建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2020）06-0230-03

技能競賽，是考察學生技能水平和解決實際問題能力的比賽。作為衡量學校教學質量、人才培養質量的重要標準，它對于考察學生技能水平和解決問題實際能力也具有重要的意義[1]。

1實施背景

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，提高我校學生公路工程測量技能水平，彰顯測量工作在公路工程建設中的重要應用，在全校范圍內，形成重視技能、尊重技能的良好氛圍，達到提升我校學生測量技能水平、培養其工匠精神的目的，通過舉辦各級別技能競賽，以賽促教、以賽促學、以賽促改，構建獨具特色的高職工程測量實踐教學體系[2-6]。

2主要目標

工程測量是道路橋梁工程技術專業學生必備的一項專業核心技能，而技能競賽作為職業教育人才培養的一項重要創新舉措，是專業技能訓練的一個重要途徑。為了加強道路橋梁工程技術專業學生工程測量技能的提升，通過舉辦校賽、省賽，將技能大賽與常規教學有機融合，構建獨具特色的高職工程測量實踐教學體系，在人才培養模式、教學模式與方法、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面取得實踐應用成果[1]。

3實施過程

為了達到學生通過參加校級競賽提高技能水平，通過參加省級、國家級競賽獲得榮譽的目的，我校將“測量技能競賽”作為培養學生專業核心技能的主要形式，形成了自下而上校級、省級、國家級競賽的多層次、全方位的技能競賽體系。“南方杯”測量技能大賽是我校最早開展的一項科學技能大賽，迄今已經舉辦16年，從班級、院系到學校人人參與，目前已經成為我校影響力最廣、參與度最高的一項校級經典賽事。圖1為校級測量技能競賽圖。

在總結舉辦校級測量技能大賽經驗的基礎上，為了提高技能大賽的影響，我校從2013年開始承辦吉林省職業院校測繪技能競賽，到目前為止，已經成功舉辦了6屆，參賽選手逐年增加、比賽規模越來越大，已經成為省內職業技能競賽的一件盛事，累計參與高職院校60余所，參賽學生500余人次。

通過校級、省級及國家級三級技能競賽的廣泛參與，極大提高測繪競賽的覆蓋面，由專業到系部，由點到線，由線到面，逐步推廣，提升了實踐教學效果，擴大了學校社會影響力。圖2為吉林省職業院校測量技能競賽圖，圖3為全國職業院校技能競賽圖。

4條件保障

4.1師資隊伍提供保障

現有專兼職教師15人，其中專任教師11人，企業兼職教師4人。專任教師中，吉林省長白山技能名師3人，吉林省高校春苗科研人才1人，1人被評聘為校級驕苑名師，5人被評聘為校級骨干教師，專任教師雙師素質比例達到100%，教師隊伍在結構和質量上更加合理。專業教師在指導學生參與技能競賽的過程中，可以全面了解相關職業崗位的技能要求以及企業對應用型人才的需求情況，在教學過程中，就可以及時更新教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量，形成師生同賽、教學相長的教學格局。

4.2實習基地提供保障

為了保證各層次測量技能競賽的訓練場地和設備能夠滿足競賽的要求，學院一直重視工程測量實訓室和實訓場地等的硬件建設，專業教學設備包括水準儀、全站儀、GPS、三維激光掃描儀、無人機、測量機器人等，總值達750多萬元，完全能夠滿足競賽要求。校內測量實訓基地和凈月野外測量實訓基地從2013年開始就作為吉林省職業院校測繪技能競賽比賽場地。針對測量技能競賽準備時間較長等特點，為了給學生提供充分的準備和練習時間，測量教研室在管理模式上進行了創新，周末和假期實訓室對學生全面開放，學生可以充分利用實訓室提供的測量儀器進行賽前訓練。實訓室第二課堂的開展，為學生在競賽準備過程中實踐技能訓練提供了保證。

5成果及推廣情況

5.1人才培養以技能為核心

為了制定出既能達到就業崗位職業要求，又具有可持續職業發展能力的人才培養方案，我校道橋工程專業著眼于培養學生技能水平，以工學結合為切入點，緊緊圍繞“培養高技能人才”這一目標，以學校、企業、學生多方受益為立足點，構建了“六位一體、深度融合”的工程測量校企合作的人才培養模式。

5.2豐富實踐教學形式，進一步加強實踐技能水平

（1）實訓室第二課堂的開展，為實踐技能的訓練提供了保證。為了培養學生的創新意識，提高動手能力，學校測量實訓室在周末和假期會全面開放。第二課堂的開展，是在正常教學計劃以外進行實訓項目的選修，是日常實訓教學的補充、完善，實訓題目是指導教師根據不同專業的特點而設計的專業核心技能操作訓練，學生可以根據自己的實際情況進行相應的訓練，并在指導教師的指導下獨立完成。

（2）“測量協會”為學生搭建學習和訓練的交流平臺。為了豐富學習形式，為學生測量技能交流、競賽等提供一個交流平臺，我校學生自發成立了校級社團組織“測量協會”。測量協會在專業教師的指導下，以測量技能提升為目標，開展了一系列的社團活動，極大的豐富了測量的學習形式。同時，測量協會的優秀成員通過在測量實訓課中擔任助教等形式，不僅提高了測量技能水平，也為其他學生樹立了榜樣，在學生中形成重視技能、尊重技能的良好氛圍。

5.3技能競賽與日常教學融合，以賽促學，以賽促教

為了給全國職業院校技能競賽儲備人才，嘗試將技能競賽引入到日常教學中。舉辦技能競賽不應該是針對優秀學生的個體訓練，我們的目的是通過技能競賽的開展，讓每個學生都能參與到比賽中來，每個學生都有機會展示自己，自下而上，形成校賽、省賽、國賽層層選拔、人人參加的多層次技能競賽體系，促進學生技能水平的全面提高和發展。

為了真正達到人人參與的目的，在實訓課上也嘗試引入“技能競賽”，依據省賽、國賽的標準和規范指導實訓。每次實訓項目結束，以實訓小組為單位開展技能競賽，通過比賽的競技性激發學生的學習興趣和動力，通過強化技能競賽的技術標準，強化學生測量和記錄計算的規范意識。讓每個學生都積極參與到實訓中來，實現全體學生測量技能的共同提高。

5.4學生技能顯著提高

通過校賽、省賽層層選拔，我校學生測量技能顯著提高，每年代表吉林省參加全國性的測量技能競賽，不論在省賽還是國賽都取得了優異的成績，累計獲吉林省職業院校技能大賽測繪賽項一等獎21項、二等獎4項、三等獎3項，全國職業院校技能競賽測繪賽項三等獎3項，全國交通運輸類學生測繪技能競賽一等獎1項、二等獎3項、三等獎3項，獲優秀指導教師19人次。

5.5人才培養質量顯著提高

以“技能為核心”的人才培養模式，不僅應用到了我校道橋工程專業學生的測量技能中，也在工程識圖技能和試驗檢測技能培養中得到了推廣，學生的培養質量得到了明顯提高，就業率高達90%以上，連續多年全校第一。我院道橋工程類專業畢業生就業對口率也不斷提高，道路橋梁工程技術專業、試驗檢測、市政和工程測量技術專業畢業生工作與專業相關度高達94%，就業滿意度均為100%。

5.6教師團隊的教學實踐能力不斷得到提升

通過競賽指導，帶動集教學、實踐與科研于一體的高素質教學團隊建設，教師團隊的教學實踐能力不斷得到提升。2015年工程測量專業核心課程團隊被評為省級優秀教學團隊。團隊教師王坤2018年9月-11月入選吉林省長白山骨干教師海外研究項目，赴英屬哥倫比亞大學進行教學水平的提升和培訓。2019年，團隊成員參加吉林省職業院校技能大賽教學能力比賽，獲得二等獎，團隊成員宋永娟老師參加2019年全國交通運輸類信息化教學能力大賽獲得二等獎。工程測量課程團隊不僅探索了測量技能培養的新模式，而且轉變了教學態度和教學方式，重視教學和科研研究。共編寫《工程測量》、《測量學基礎》等教材10余部，發表《Study on permafrost distribution in Qinghai-Tibet highway based on RS/GIS data》、《基于CORS基站的校園控制網的布設研究》等論文20多篇，其中EI檢索3篇、中文核心5篇，完成《基于RS/GIS的東北凍土分布模擬研究》、《基于CORS基站的長春市城市軌道交通控制網布設研究》等省級以上教科研項目10余項。《工程測量》、《數字化測圖技術》等課程為省級精品課程，《數字化測圖課程資源》、《數字水準儀虛擬操作系統》獲全國高職高專多媒體課件大賽二等獎。《工程測量》精品課程研究與實踐獲省級教學成果三等獎，“六位一體、深度融合”工程測量專業人才培養模式研究與實踐獲得省級教學成果一等獎。

5.7社會服務顯著提高

以人才資源優勢和完善的實踐教學條件，對企業員工進行專業技術培訓，為吉林交通建設集團等企業累計培訓人員135人，為對口支援四平職業大學、吉林工程職業技術學院等五所學校，每年為其進行競賽培訓，同時培訓教師78人。為企業提供具有寒區特點的技術服務13項，以學生為主體，依托學院公路勘測設計院完成各類勘測和設計項目9項。

6體會和思考

以“技能為核心”的工程測量專業人才培養模式，雖然已經取得了一定成果，但仍有一些不足，需要在后續工作中進行探究[6]。

（1）近些年，我校通過指導競賽、企業實踐等多種途徑來提高青年教師的實踐技能水平，促進了學校“雙師型”教師隊伍的建設。但是在如何通過技能競賽來建立一支集科研、教學和實踐為一體的高素質教師教學團隊方面，還需要進一步努力和探索;

（2）技能競賽在加強我校教師與省內各高職院校教師溝通、交流等方面起到了一定的積極作用。但是在如何加強與企業人員進行交流、共同指導技能競賽、校內外競賽場地建設等方面還有待于進一步加強。

參考文獻

[1] 劉莉淋.產教合一·賽訓融合工程測量技能培養模式研究[J].武漢交通職業學院學報，2018（2）：95-101.

[2] 牛鵬濤.互聯網背景下職業院校技能競賽資源轉化與推廣研究——以測繪測量賽項為例[J].河南教育，2018（11）：20-23.

[3] 朱明栓.高職院校專業教學與職業技能競賽有機結合的研究——以工程測量專業課程改革為例[J].福建建材，2018（8）：116-118.

[4] 牛鵬濤.技能競賽對提高高職院校教學質量的意義探析——以河南工業職業技術學院工程測量專業為例[J].岳陽職業技術學院學報，2011，26（2）：11-15.

[5] 袁先明，丁崢時，史志樓.淺談技能競賽與實踐教學的有機融合——以工程測量項目為例[J].課程教育研究，2018（14）：255.

[6] 李永川，孔令慧.全國職業院校技能大賽促進高職工程測量技術專業實踐教學體系構建探究[J].測繪通報，2017（9）：145-149.