傳承紅色文化培育大學生社會主義核心價值觀解析

邢瑞娟 冉姣

[摘要]課題組對紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育進行了研究調查，并對調查結果進行了概括歸納與原因剖析，力求探索出大學生傳承紅色文化與培育社會主義核心價值觀的契合點，以期達到紅色文化與社會主義核心價值觀的有機融合，為紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育研究提出有效對策。

[關鍵詞]紅色文化;社會主義核心價值觀;培育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437（2020）07-0127-05

為了更好地傳承紅色文化，喚起大學生弘揚紅色文化的主體意識和責任意識，促進大學生在傳承紅色文化的同時培育和踐行社會主義核心價值觀，以期達到紅色文化與社會主義核心價值觀的有機融合，現對紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育進行調查研究與原因剖析，并提出可行的對策和建議。

一、調研概況

本次調研針對在校大學生設計了與紅色文化和社會主義核心價值觀相關的問題，采用問卷調查和采訪兩種方式，并對調研采用的方法和調研思路進行了說明。

（一）調研對象

本次調研主要針對全國在校大學生，調查對象覆蓋本科各年級學生、研究生及博士，男女性別比為27.89%、72.11%，本科生研究生的比例為92.11%、7.89%，醫學、管理學、教育學、理學比例為61.32%、5.79%、4.47%、28.42%，中共黨員f含中共預備黨員）、共青團員、民主黨派成員、群眾政治面貌人員比為7.89%、83.68%、1.84%、6.58%，生活在城鎮、農村的人員比例為28.16%、71.84%。

（二）調研問題

調研問題包括三種類型，單項選擇題、多項選擇題和主觀題。其中單項選擇題有6個，多項選擇試題有7個，主觀題共1個，這些問題除了涉及個人的基本情況外，其余是圍繞紅色文化和社會主義核心價值觀以及紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育來設計的。

（三）調研方法

本次調研通過問卷星APP發放問卷，全國范圍內各大高校學生為本次調研對象。在客觀條件允許下，發放問卷680份，實際回收680份，回收率100%。

（四）調研思路

本次調研以“紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育”為主題，查閱相關大量文獻后，設計了調查問卷。在調研階段，首先通過問卷星APP的快捷方式，以全國高校學生為調查對象發放電子問卷，收集第一手資料。其次，將收回的樣本篩選后進行詳細分析。最后，對分析得到的結果進行歸納匯總，從中找出存在的現實問題，并對問題進行深刻剖析，探究解決問題的有效建議和對策。

二、調研結果統計與分析

通過對問卷調查的統計與分析，我們能夠及時地摸清紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育的狀況，對存在的問題進行深入剖析，找出問題所在，從而探索出紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育的有效路徑。

（一）大部分學生明確自己的價值觀

對于“是否明確自己的價值觀”這一問卷調查，結果顯示大部分學生明確自己的價值觀，只有少數不明確、極少數不清楚。具體如圖1所示。這說明大部分大學生已經確立了自己的價值觀，并以此來指導自己的言行。

（二）家庭教育和學校教育對大學生的價值觀影響較大

在影響大學生價值觀形成的因素中，各個因素對大學生價值觀形成的影響相差較大，如圖2所示。可見，家庭教育和學校教育對大學生價值觀的影響最大，朋友圈子和媒體教育對大學生價值觀也有一定的影響。

（三）絕大部分學生熟知社會主義核心價值觀的內涵

對于“您了解社會主義核心價值觀的內涵有哪些”這一問卷調查，結果顯示絕大多數學生熟知社會主義核心價值觀的內涵，如圖3所示。這說明社會主義核心價值觀的內容已經深入大學生之心，為下一步更好地踐行社會主義核心價值觀夯實了理論基礎。（四）大部分學生已經培育起社會主義核心價值觀對于“您認為自己是否已經培育社會主義核心價值觀”這一問卷，調查結果如圖4所示。這說明大部分學生已經培育起社會主義核心價值觀，少數學生未培育。

（五）大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的力度有待進一步加強

對于“您認為身邊的同學是否以社會主義核心價值觀來指導自己的言行”這一問卷調查，結果如圖5所示。由圖可以看出，剛好一半的學生已經培育起社會主義核心價值觀并以此來指導自己的言行。這說明大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的力度還有待進一步加大，實現社會主義核心價值觀的落地生根還有許多工作要做。

（六）絕大部分學生認為紅色文化與社會主義核心價值觀有著密切的聯系

對于“您認為紅色文化與社會主義核心價值觀有什么關系”這一問卷調查，結果如圖6所示。由圖可見，大部分學生認識到紅色文化與社會主義核心價值觀具有密切的聯系，紅色文化不僅是社會主義核心價值觀的重要來源，而且也是傳播社會主義核心價值觀的重要載體，更是社會主義核心價值觀所承載的優秀傳統文化的集中體現。

（七）大學生對紅色文化活動的參與度還有待于進一步提高，紅色文化活動的覆蓋率還有待進一步擴大

對于“您是否參加過紅色文化活動”這一問卷調查，結果如圖7所示。從圖中可以看出，大部分學生偶爾參加，只有少數學生經常參加，極少數學生沒有機會參加。這一方面說明大學生對紅色文化活動的重視不夠，另一方面也說明紅色文化活動覆蓋面不夠廣、內容和形式不夠吸引人。

（八）大部分學生認為參加紅色文化活動具有重要的意義

對于“您認為參加紅色文化活動所具有的意義”這一問卷調查，結果如圖8所示。從圖中可以看出，大學生認為參加紅色文化活動具有重要的意義，例如可以緬懷歷史、珍惜現在，啟迪思想、增強使命，學習先烈、立志報國，磨煉意志、鍛造品格，服務社會、實現人生價值等。

（九）大部分學生認為參加紅色文化活動對培育社會主義核心價值觀具有重要的意義

對于“您認為學校開展的哪些紅色文化活動對培育大學生社會主義核心價值觀影響最大”這一問卷調查，結果如圖9所示?？梢姡蟛糠謱W生認為參觀革命遺址、革命紀念館對培育大學生社會主義核心價值觀影響最大，少數學生認為舉辦校園紅色文化宣講、競賽、聆聽紅色主題報告對培育社會主義核心價值觀也有重要影響。

（十）大部分學生認為可以利用多種方式進行紅色文化教育

對于“紅色文化教育方式您最喜歡哪一種”的問卷調查，結果如圖10所示?？梢姡蟛糠謱W生認為利用當地紅色文化資源、節日和儀式是進行紅色文化教育的重要方式，也有學生認為利用網絡資源和舉行紅色文化相關競賽也是紅色文化教育的必要方式。

（十一）紅色文化對大學生社會主義核心價值觀培育具有重要的功能

大部分學生認為紅色文化能夠為大學生核心價值觀教育提供引導功能、示范功能、資源功能和活化功能。對于“紅色文化對社會主義核心價值觀的培育具有哪些功能”的問卷調查，結果如圖11所示。

（十二）社會主義核心價值觀的培育要結合學校教育、志愿者活動和紅色文化活動等多種方式

大部分學生認為學校教育、志愿者活動、紅色文化活動等是培育社會主義核心價值觀的重要途徑。對于“您更愿意通過哪種途徑來培育社會主義核心價值觀”這一問卷調查，結果如圖12所示。

（十三）要采用靈活多樣的活動來宣傳社會主義核心價值觀

對于“您認為以下哪種途徑更有利于宣傳社會主義核心價值觀”這一問卷調查，結果如圖13所示。其中志愿者活動和紅色文化的傳播是宣傳社會主義核心價值觀的重要方式，媒體宣傳、評選道德模范等也是宣傳社會主義核心價值觀的有效方式，這說明社會主義核心價值觀可以采取多種途徑宣傳。

（十四）紅色文化活動是培育社會主義核心價值觀的有效途徑

關于“您認為怎樣才能更好地將紅色文化與社會主義核心價值觀培育有機結合起來，請給出你的寶貴建議”這一問卷調查，學生的建議概括和歸納起來，主要有三點：第一，通過班級組織參觀紅色旅游景點、參觀紅色革命圣地、聽聽老紅軍的故事、觀看紅色經典影視劇，讓學生在實踐中深刻體會紅色文化的魅力，從而加深對社會主義核心價值觀的理解，進而更好地培育起社會主義核心價值觀。第二，充分利用現有紅色文化資源做好宣傳工作，采用靈活多樣的方式使紅色文化進校園、進教材、進課堂，發揮紅色文化的育人作用，增強學生的愛國情懷和責任擔當。第三，舉行紅色文化和社會主義核心價值觀相關專題講座或知識競賽，讓學生在充分理解紅色文化和社會主義核心價值觀的基礎上，認同紅色文化和社會主義核心價值觀，進而做到內化于心，外化于行。

三、對策與建議

通過對以上問卷調查的統計與分析可以看出，少數學生對社會主義核心價值觀和紅色文化及其功能缺乏一定的認識，部分學生還沒有培育起社會主義核心價值觀。同時，學生對紅色文化活動參與的力度不夠、參與熱情不高。由此可見，培育社會主義核心價值觀和弘揚紅色文化還需要進一步加強。

（一）加強大學生社會主義核心價值觀教育

大部分大學生已經培育起社會主義核心價值觀并以此指導自己的言行，少部分學生還沒有培育起自己的社會主義核心價值觀，這就需要我們進一步加強學生的社會主義核心價值觀教育。黨的十九大報告明確指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融人社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣?！贝髮W生是國家的未來和民族的希望，他們的價值觀狀況關系著國家的安危和民族的興衰。對此，習近平總書記也明確指出：“廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物無聲地浸潤學生們的心田，化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長?！?/p>

（二）加大紅色文化的宣傳力度

大部分學生對紅色文化及其功能有明確的認識，少數學生對紅色文化缺乏一定的認識，這說明紅色文化的宣傳力度不夠。這就需要我們進一步做好紅色文化的宣傳工作，通過開展以紅色文化為主題的活動、擴大學生的參與度來提高學生對紅色文化的認同感，發揮紅色文化對學生的感染力，逐漸培養起學生的愛國情感和責任擔當。讓紅色文化走進課堂、走進校園，通過紅歌比賽、紅色經典閱讀、講紅色故事等方式推廣紅色文化、傳承紅色文化，讓紅色文化中蘊含的崇高奉獻精神、勇于犧牲精神和偉大的民族精神激勵和影響學生，讓紅色文化成為流行，讓學生在紅色文化傳承中接受潛移默化的熏陶。

（三）開展豐富多彩的校園文化活動

“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細落小落實上下功夫”。健康、積極、向上的校園文化活動不僅可以充實大學生的課外生活，培養大學生的技能，還能提升大學生的思想，陶冶大學生的情操，因此，大學可以在學生中廣泛開展多層次、多種類的校園文化活動，積極探索社會主義核心價值觀和紅色文化融人校園文化活動的有效途徑，使學生受到教育與陶冶，提高其文化修養和人文素質。高校可以通過開展以社會主義核心價值觀和紅色文化為主題的學術講座、專題研討會、大學生知識競賽、演講比賽等大學生喜聞樂見的校園文化活動，這些積極、健康、生動的校園文化活動集思想性、知識性和趣味性于一體，可以讓大學生在愉悅的心境中認知社會主義核心價值觀和紅色文化的內涵及其精神實質，以增強大學生的愛國熱情和民族自豪感，喚起大學生的責任心和使命感，使他們在參加校園文化活動的過程中受到教育，在文化的熏陶和感染下自覺培育社會主義核心價值觀，弘揚紅色文化。

（四）充分利用紅色文化資源培育大學生社會主義核心價值觀

“紅色文化是我們黨在革命、建設和改革中形成的寶貴精神財富”。習近平總書記強調：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”…紅色文化為大學生社會主義核心價值觀培育提供了豐富的教育資源、正確的價值導向和多樣的教育形式，是大學生社會主義核心價值觀培育的有效載體。高校可以通過打造紅色文化科學研究平臺、構建紅色文化教育內容體系、推動紅色文化融入教學實踐、建立紅色文化德育實踐基地、開展紅色文化課外實踐活動等舉措促進大學生積極培育社會主義核心價值觀”。

新時代，培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須深入發掘紅色資源，紅色傳統的時代價值，進一步傳承紅色基因，為廣大青年學生的精神建設提供源源不斷的精神養分，為實現中國夢凝聚強大動力、筑牢精神支柱。