地方本科院校教師特殊信息素養評價與提升研究

潘梅森 江建軍

[摘要]良好的信息素養是教師從事教育教學、科研活動應具備的基本素質，是培養高素質高水平復合型、創新型、應用型人才的必然要求。論文闡述了地方本科院校教師信息素養的構成和內涵，定義了特殊信息素養體系的12個領域，構建了教師特殊信息素養評價體系，提出了基于LVQ的地方本科院校教師特殊信息素養評價模型，討論了地方本科院校教師特殊信息素養提升對策，為學校管理人員和決策人員更科學地評價和管理教師提供了一種現實依據。

[關鍵詞]特殊信息素養;專業信息素養;學科信息素養;職業信息素養

[中圖分類號]G306.3 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437（2020）07-0177-06

一、引言

2014年4月，在河南省駐馬店市召開了第一屆產教融合發展戰略國際論壇，我國184所高校以及企業行業、教育等領域的國內外專家學者參加了本次意義深遠的國際會議。該會議以產教融合發展為主旨，探討具有中國特色的應用技術大學發展模式與建設途徑。同年6月，國務院頒布了《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育，構建現代職業教育體系，引導部分普通本科高校向應用技術型高等學校轉型。在該背景下，通過正確引導，把地方本科院校建設成特色突出、內涵鮮明的應用型技術大學，其中最為核心的是提高當前地方本科院校專業教師素養。信息素養作為教師的關鍵素養，是教師改進教學方法、激勵學生主動學習、提升教學質量的基本保障，是教師積極主動探索教研教改、提高科研水平、服務地方經濟、傳承與創新文化的前提和基礎。因此，探索教師信息素養問題，有助于為提升教師的信息素養提供堅實的理論和現實基礎。

信息素養（information literacy）這一具有深遠意義的概念，是由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基（PaulZurkowski）在1974年提出來的。他認為，信息素養是運用信息技術解決問題的技術和技能。和國外研究相比，信息素養在國內的研究相對滯后，直到20世紀90年代后期國內才有相關研究論文發表。近年來，隨著研究的深入開展，逐漸轉移到對信息素養概念、內涵的研究，目前主要集中在信息素養培養和提升研究。其中，趙節昌等研究了高校教師現代信息素養提升模式構建，并對其培養方式進行了探討。楊琰等針對性地提出了五條高校教師信息素養培育策略：鞏固積極的信息意識，擴展信息知識學習，強化信息技能應用，嚴守信息倫理道德底線，改進職后培訓的豐富性和實效性。李鵬麗論述并深入研究了我國高校教師信息素養的現狀和提升策略。孔志光[6]提出了新媒體時代高校教師信息素養提升策略、培訓體系和實踐環節。王立柱等系統研究了高校教師信息素養評估方法，并結合遼寧省高校實際情況，建立了教師信息素養綜合評價體系。

綜上所述，國內外專家對教師信息素養做了一些研究，并針對高校教師信息素養的評價、提升做了有益探討。但是針對地方本科院校的教師特殊信息素養的構成、內涵、評價和培養的研究尚未充分展開，缺乏系統性、全面性研究。

二、地方本科院校教師特殊信息素養的構成和內涵

由于地方本科院校在地域、教學、科研方面具有一定的特殊性，因此地方本科院校教師信息素養由兩大部分構成：基本信息素養和特殊信息素養。

（一）基本信息素養

隨著教育信息化的高速發展，必然要求地方本科院校教師具備最基本的4種信息素養：信息意識素養、信息知識素養、信息能力素養、信息道德素養。以上4種基本信息素養，是地方本科院校教師最基本的職業素質和修養。從內涵上看，這是教師從事教師職業、完成教書育人、服務社會等任務應具備的綜合素質和能力。具體說來，基本信息素養關系到教師是否能全面完成教學任務和實現教學目標，是否能融入學科團隊和推動學科建設，是否能獨立從事學術研究和承擔學術責任。

（二）特殊信息素養

地方本科院校具有其特殊性，不僅要培養專業理論基礎扎實的高級人才，也要培養服務地方經濟社會的高技術、高技能復合型人才。為了實現以上培養目標，地方本科院校教師還應具備以下3種特殊信息素養：專業信息素養（specialty information literacy）、學科信息素養（discipline information literacy）和職業信息素養（profes-sion information literacy）。每種特殊信息素養均包含了4個領域。具體說來，專業信息素養包括專業意識素養、專業知識素養、專業能力素養和專業道德素養;學科信息素養包括學科意識素養、學科領域素養、學科能力素養和學科道德素養;職業信息素養包括職業意識素養、職業知識素養、職業能力素養和職業道德素養。

（三）基本信息素養和特殊信息素養之間的關系

基本信息素養是整個信息素養的基石，滲透到每個特殊信息素養，是信息素養的抽象形式;特殊信息素養融合了教師自身的特殊性，建立在基本信息素養之上，是對基本信息素養的進一步細化，是基本信息素養在教師職業上的特殊體現。基本信息素養和特殊信息素養一起構成了教師信息素養的大廈，共生共融，缺一不可。

三、地方本科院校教師特殊信息素養現狀分析

地方本科院校教師目前的特殊信息素養并不理想，集中體現在以下幾個方面。

（一）對教師特殊信息素養缺乏足夠重視

1.對特殊信息素養缺乏正確的認識

很多地方本科院校對教師特殊信息素養的重要性缺乏足夠的認識，對國內外教師信息素養發展狀況缺乏足夠的了解，對特殊信息素養有關的構成和內涵學習理解不夠深入、透徹，對提升教師特殊信息素養的方法、措施和策略落實力度不夠，甚至流于形式。雖然許多地方本科院校的領導已經認識到特殊信息素養對教師素質提升與發展、對學校內涵培育與建設的重要性、緊迫性和必要性，但依然沒有充分認識到教師特殊信息素養是學校內涵式發展的重要無形推手，是教師和學校打造命運共同體的黏合劑，是教師和學校凝聚向心力的內在驅動力。他們很少將提升教師特殊信息素養作為學校內涵式發展的內生力量，因而忽視了教師特殊信息素養的培養和提高。