讓孩子愛上閱讀

錢艷霞

【摘 要】隨著教育制度的改革，素質教育逐漸深入人心，新課標走入大家的視野。新課程下更注重培養學生的綜合素質，拿小學語文來說，學校和家長越來越重視孩子的閱讀能力，閱讀能力的提高決定著學生理解能力和寫作能技能的提高。因此，新課程背景下，教師不僅要著力加強課內閱讀訓練，更要努力探究課外閱讀模式，促進學生全面發展。

【關鍵詞】新課程;小學生;課外閱讀

小學階段是義務教育的起始時期，這個階段的孩子記憶力驚人，學校和家長要利用好這一時期，讓孩子閱讀或背誦大量古今中外的詩詞歌賦、經典名著，不斷積累閱讀和寫作素材，提升思想內涵，為其后續的學習生活打下堅實的基礎。課外閱讀對小學生語文成績的提高有顯著作用，它是課堂教學的延續，能夠有效豐富學生知識面，開拓其眼界，啟迪其思維。

一、小學生課外閱讀的意義

讀書破萬卷，下筆如有神。從古至今，無數名人雅士都認識到了讀書的重要性。在新時代的今天，語文教學不僅僅是一門課程，更是理解世界和表達看法的工具。培養學生良好的閱讀技能，不僅能夠提高學生的道德修養和審美情趣，而且能夠使學生健全人格，陶冶情操，促進學生全面和諧發展。另外，良好的閱讀能力有助于學生積累豐富的知識，形成良好的語感，從而更好地理解文學作品，提高寫作能力和語言表達能力，為語文教育指明方向。

二、提高小學生課外閱讀能力的有效措施

（一）以興趣為切入點，充分調動學生閱讀的積極性

興趣是最好的老師，是行為的先導。只有準確把握學生的興趣點，才能引起他們的好奇心，學生才會主動閱讀，并從中獲取豐富的知識和思想內涵。教師可以將自己的讀后感與學生進行交流和分享，引起學生情感上的共鳴，激發學生更強烈的學習和閱讀欲望。另外，可以通過樹立榜樣的方式引發學生閱讀興趣，榜樣的力量是不可估量的，語文教師可以為學生就近選擇榜樣，比如可以從班上挑選幾位閱讀能力和朗讀水平比較高的學生，節選課文片段讓他們進行閱讀，在課堂上形成良好的閱讀氛圍。長此以往，其他學生就會向這些學生看齊，對自己提高標準，嚴格要求，閱讀能力自然而然就會得到提高。

（二）豐富讀書活動，督促學生加大課外閱讀量

在班級的板報或墻報中，可以設置閱讀欄目，鼓勵學生將課外學習到的名人名言、經典事例、詩詞美文等摘抄上去，供大家共同學習交流。當然，要達到開拓視野，積累知識，豐富語言能力的目的，除了板報墻板以外，教師還可舉辦朗誦會，演講比賽，詩詞大賽等活動，不止要求學生有良好的閱讀能力，而且要磨練其表達和運用能力，以更好地檢驗學生課外閱讀的效果，督促學生養成良好的閱讀習慣，讓學生在一次次豐富多彩的活動中體會閱讀和學習的樂趣。

（三）選擇合適的閱讀素材，達到課內外有效銜接

在日常授課過程中，教師要利用好新課標教材，把握教材中要求學生必須進行的課外閱讀內容，同時要以教材中教學內容為出發點，引導學生做相應的拓展閱讀。例如在分析課文時，教師可以先對作者的境遇及寫作背景進行講解，激發學生進一步探索的欲望。如在學習李白的詩詞時，教師可以先對李白在唐朝官場環境下的境遇進行剖析，然后分析他的詩詞特點，引導學生對李白的其他詩詞產生學習的欲望。學習課文《少年閏土》時，教師應先將魯迅的生平經歷及性格特征簡單介紹，引導學生課外自行尋找相關書籍進行閱讀。諸如此類的方法都可以為學生提供豐富的課外閱讀資源。

（四）制定課外閱讀計劃，抓好督促落實

教師要在每學期初，根據新課標要求的該學期小學生課外閱讀總量，以及教材中提供的選讀課文和書目，結合學生的年齡和性格特征，制定科學合理的課外閱讀計劃，要細化為時間表和路線圖，并建立監督機制，讓學生做到課內學習和課外閱讀的完美銜接，既要把成績提上去，又要把知識面拓開來。課內課外相互補充，共同促進學生綜合素質的提高。

（五）學校教育與家庭教育相結合共同促進學生閱讀能力的提高

中央電視臺有檔欄目叫中國詩詞大會，16歲的武亦姝以其豐富的詩詞儲備量奪得冠軍。根據記者的采訪，我們了解到武亦姝的父母從小便培養了她良好的閱讀習慣，更是身體力行，親身示范，為其作表率。然而現實中，許多父母都為生存奔波忙碌，家庭文化缺失。鑒于此，學校應將課外閱讀的重要意義普及到每位家長心中，讓他們從心底將課外閱讀重視起來，與學校共同努力，相互配合，盡量發揮親子閱讀的巨大作用，發揮好模范帶頭作用，為孩子創造良好的家庭閱讀氛圍。

三、結語

閱讀是語文教育的根本出發點和落腳點，是培養學生良好學習能力的基礎。掌握了閱讀之道，才能為日后學習和發展打下堅實的基礎。教師要努力探索，潛心研究，為學生預留充分的閱讀時間和空間，激發閱讀興趣，提高閱讀能力，注重其綜合素質的培養。讓學生在輕松愉快的閱讀環境中啟發思維，暢通思路，暢所欲言，使其學習能力得到充分的培養和發揮。

參考文獻：

[1]曹德華.課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].兒童大世界（下半月），2019（08）：57.

[2]陳軍梅.核心素養下小學生整本書閱讀指導探究[J].讀與寫，2019，16（27）：8.

[3]追格.小學語文課外閱讀指導策略研究[J].兒童大世界（下半月），2019（07）：135.

[4]趙李玲.談小學語文自主性閱讀能力的培養[J].才智，2018（21）：87.