幼兒園音樂集體教學活動分析

施燕

【摘 要】音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力，是每個小朋友都喜歡的學習課程。尤其是幼兒園的教學活動中，音樂教育更是一門教育的藝術，能促進孩子身心健康發展，提高他們的審美能力。隨著素質教育的發展，“幼兒園音樂集體教學活動”越來越受到當前教學界的關注。為了培養孩子的音樂核心素養，教師要從時代教學題材出發，讓幼兒意識到音樂是人們表達情感的一種方式，鼓勵他們積極主動地投入到音樂感知活動中，學習音樂，愛上音樂集體活動。

【關鍵詞】幼兒園;音樂課堂;教學活動;音樂素養

由于幼兒從小的成長環境不同，因此對音樂的感知能力也不一樣。有的孩子聽到音樂就會情不自禁地跟著唱，以表達自己輕松愉悅的心情，但有的孩子對音樂一竅不通，不懂得怎樣去學習音樂，更感受不到音樂的價值和魅力。本文從幼兒園的音樂集體活動出發，對音樂教學中出現的問題做幾點分析和思考，以期提升孩子的音樂感知能力，推動音樂教學活動的發展進程。

一、注重音樂集體活動的形式，培養孩子的音樂感知力

在音樂集體活動中加入游戲的環節，不但能激發幼兒的興趣點，還能提高其對音樂的感知力，推動音樂活動的教學進程。一般的音樂課堂，主要是教師領唱，學生附和著學，這種教學方法缺乏新意，幼兒難免會覺得枯燥乏味，絲毫沒有學習的欲望。比如《粉刷匠》這首兒歌，很多孩子都不知道粉刷匠是如何工作的，在唱歌時就缺少靈魂，不知道怎樣表達自己的情感。這時教師可以播放一定的歌曲MV，讓學生邊看邊唱，體會到歌曲中的愉悅之感，全班的歌唱興趣高漲。

“我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子，刷得很漂亮！”伴隨著和諧的音樂，孩子們能展現出更高的積極性，自然地感受音樂之美。對于視頻中的動作和語言，孩子們都可以盡情地模仿和創造，配合教師的引導和教學。而作為孩子們的好朋友、好導師，我們要有計劃、有目的地為學生構造音樂教學氛圍，提高學生對音樂中美學元素的感知力，讓學生從音樂學習中懂得是非，明辨善惡，做好文化藝術情感的教學投入。

二、引入音樂集體活動的實例，提升孩子的音樂創造力

幼兒園的音樂集體活動，是提升孩子音樂創造力的有效方法。比如教師可以使用“親身示范法”，在學生中發揮骨干和先鋒的作用，提高學生學習音樂知識的積極性。每個學生都要自覺接受教師的教育和管理，參加班級的實驗實踐活動，形成良好的學習態度和學習作風。教師也要經常瀏覽時代的音樂教學題材，加強自身的修身教育和專業素質，給學生做好示范作用。有專家曾經說過：“利用強硬的手段來阻止學生與網絡的接觸是不明智的行為，這只會激起學生的叛逆心，無論如何也要嘗試一下。”鑒于此點，教師要擺脫傳統的應試思想，結合當代社會的教學理念，給學生呈現出多姿多彩的音樂集體活動課堂。

幼兒園的音樂教學比較基礎，也比較簡單。教師可以先從音調和曲調出發，調動孩子們對音樂的學習欲望。“曲調”是一首歌曲的靈魂，教師比小學生接觸過更多的音樂作品，要多和孩子們溝通交流，掌握他們的興趣愛好，以便制定出更加合適的教學題材，讓音樂課堂與學生的生活實際相結合。學生沒有相關的學習經驗，教師要給出相對應的“五線譜”，讓他們掌握每個音譜的發音特點和規律，以提升學生的自信心。“A、B、C、D、E、F、G”七個音調可以分別標注“哆、芮、咪、發、索、拉、西”，只要是孩子們感興趣的音素，教師都可以引入并合理地推薦給孩子們學習。

三、豐富音樂集體活動的內容，鍛煉孩子的音樂感受力

隨著新課程改革的發展，幼兒園教學已經向著多樣化的方向發展，但德育教學往往限于教師獨白，不利于孩子的學習和成長。小孩子正處在喜歡與人交流，喜歡表達自己的時期。鑒于此點，教師就要給學生充足的傾訴空間和對象，陪伴孩子們健康成長。有些學生缺乏自我保護意識，在日常交流活動中隨意泄露自己的個人信息，造成課堂教學的秩序混亂。對于這些問題，教師要精心設計出教學方案，帶動學生的思維意識，鍛煉孩子的音樂感受力。

有的孩子從小就對音樂感興趣，頗有靈感。教師可以給這些孩子播放古典樂曲，帶領他們感受戲曲的魅力，還原音樂的精彩。以《梅花三弄》這一古琴作品為例，由于該樂曲中含有“清幽之境”和“婉轉之意”，小孩子們可能聽不懂。教師要適當地展示梅花的圖片和視頻，這樣更有利于激起學生對音樂的渴望和興趣，讓孩子們心中產生“空曠、深邃、古典和悠遠”等情緒，將音樂作品真實地展現到孩子們眼前。通過這種情感式的音樂集體活動，每個孩子都能積極主動地融入到學習環境中，同時師生之間的情感也更拉近了。

音樂是幼兒園活動中一項非常重要的內容，也是每個教師必須掌握的文化活動。作為新時代的幼兒園教師，我們要注重音樂集體活動的形式，培養孩子的音樂感知力，從內容上引入音樂集體活動的實例，提升孩子的音樂創造力。每個孩子都有自己的想象力和思維能力，教師只有從孩子的身心發展規律出發，不斷豐富音樂集體活動的內容，鍛煉孩子的音樂感受力，才能滿足他們不同的學習興趣，推動音樂集體活動的發展進程。

參考文獻：

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