我想這樣玩

朱薇

游戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動，是幼兒開始探索客觀世界的過程?！队變簣@教育指導綱要》提出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松的氛圍中促進幼兒的發展。”那么，做為幼教一線的工作者，我們要深刻地認識到游戲在活動中的重要性，為更好開展幼兒園游戲活動打下基礎，讓幼兒真正做到在玩中學、學中玩。

一、幼兒自主意愿開設游戲內容

1.游戲材料自然引發游戲內容

材料區擺放了多種類型的小醫院材料，幼兒當天不約而同的對小醫院的游戲充滿了興趣，于是當天的游戲中同時出現了三個小醫院，有趣的是，孩子們竟然神奇的自發性為這三所醫院分了類別，一所是專門看感冒的，一所是看發燒的，還有一所是做檢查的。當天在這同時開門的三家醫院里各自發生了不同的故事。

A 專門看感冒的醫院：娃娃家的娃娃生病了，來到了這家醫院看病，經過醫生的確診，娃娃感冒了，于是醫生從醫箱里拿出了藥，先是把藥滴在了娃娃的眼睛里，接著把這同一瓶藥又倒進了娃娃的嘴里，然后告訴娃娃家的媽媽，娃娃的病已經好了?。ɡ蠋熢谶@表示看不懂了，這是什么情況？萬能藥水？）等到沒有病人的時候，我去悄悄地咨詢了一下這位“神醫”，這位小醫生告訴我，給娃娃眼睛里滴藥水，是因為感冒的時候眼睛會疼，至于那能同時滴眼睛和吃的藥，是她新發明的，專門治感冒的，效果很好！

B 專門看發燒的醫院：娃娃家的另一個娃娃也生病了，他們選擇了這家醫院，醫生為娃娃仔細的檢查，用聽診器聽了娃娃的心跳，又把娃娃頭上的帽子拿了下來，摸娃娃的額頭，這個時候忽然發現娃娃的小光頭上有數字，于是感興趣的研究了起來（上面的數字是班級財產編號。汗。。。）這時，旁邊的另一位小醫生貼心的幫娃娃戴好了帽子，并提醒前面的這位醫生，娃娃發燒了，要戴好帽子，不能再著涼！

C專門做檢查的醫院：今天來醫院做檢查的人特別多，在醫院門口排起了長隊，醫院里的醫生也在仔細的為病人做檢查，可是不久就傳來一陣喧鬧聲（老師：怎么回事？難道這里也有醫患糾紛？）原來是檢查的醫生太慢了，病人們覺得等太久了，紛紛在埋怨醫生。

2.奇思妙想，豐富游戲內容

最近在充滿歐式風格建筑群的外灘出現了一幢特殊的“蛋糕樓”，今天，我們班的小建筑師就造了一幢外形獨特的“手槍樓”，高高的槍管式樓房佇立在各色的建筑中，仍然顯得特立獨群！這位擁有奇思妙想的小建筑師為大家介紹了她的設計，原來槍管式的樓房不僅可以用來居住，而且在夜晚還可以用來燃放美麗的煙花——“好浪漫的設計！”于是，在接下來的幾天，不時有人模仿，并在模仿的過程中，逐漸的出現了其他類似手槍型的樓房，在建筑區的一角形成了一片“特殊的住宅區”。

3.幼兒自主選擇游戲內容，自行制定游戲規則

今天，幼兒似乎對建筑區的興趣比較高，多名孩子選擇了去建筑區游戲（我們并沒有規定去建筑區游戲的人數），于是，并不長的一段時間里，建筑區就進去了5名孩子，可是不一會兒建筑區就傳來了一陣雜亂的聲音，原來是佳佳剛搭好的高架被別人碰倒了，佳佳生氣的叫了起來，而另一邊，一位孩子把自己需要用到的積木都拿了出來堆放在地上，這樣讓旁邊正在一起搭房子的另外兩名孩子沒有地方放了，于是也爭論了起來，我注意到孩子們之間雖然出現了問題，但僅止于爭論階段，于是并沒有去為他們調節，我希冀他們能夠在這樣的爭論中能得到些什么……在一段時間的爭論后，孩子們發現了問題的癥結——地方太小，人太多了！那怎么辦呢？又是經過了一段時間的爭論、糾結，孩子們為建筑區制定了第一條游戲規則“每次在建筑區里最多只能3個人一起玩！”雖然這條規則的出現經過了漫長的討論，甚至時間上超過了當天孩子們游戲的時間，但是我覺得這樣的等待非常值得！

二、我的地盤我做主

學習性區域活動中，語言區相對其他區域而言，多數時候會顯得比較的枯燥，如何讓枯燥無趣的語言活動變得好玩起來？孩子們給了我們很棒的解決方案！

1.書只能看嗎

圖書館里有各種各樣的書，可是今天孩子們閱讀的興趣好像并不高。千千和楊楊在翻翻找找的過程中，忽然發現了幾本有趣的書——可以畫的書，這個好玩！兩人立馬興致勃勃的找來繪畫工具，把書上有趣的圖片勾畫了下來，涂上顏色、1+1+1……不一會一個生動的小故事躍然紙上，太棒了，我們一起來講故事吧！

2.讓我的故事動起來

元元和小王在玩磁鐵拼圖，兩人都各自拼著自己想拼的東西，并沒有交集，慢慢的，一塊塊形狀不一的磁鐵變成了一個小人，一條小狗，一輛車子，兩人游戲的區域也傳來談話聲：“你搭的是什么？”“我這個是阿八帶著小狗去打日本鬼子”。“哦，我搭了一輛車，可以坐很多人的，我送你們去吧！”。。。。。。于是，一個小小八路軍的故事慢慢出現，在此過程中，兩個孩子還根據故事的“需要”，拼出了更多的東西！原來，故事也是會“動”的！

三、“傻玩”也很好玩

每個班級中都會有一些能力相對較弱的孩子，這些孩子在自主游戲中可能更多的是加入別的孩子自主開設的游戲，或只是滿足于對某一玩具的反復擺弄中。

新來的小羽“迷上”了玩具——蘑菇釘，自己拿著一盒蘑菇釘，可以玩好久，而內容僅限于無規則的插放、取下，這樣的游戲行為，可能在大多數的人眼里會覺得這孩子的行為是在“傻玩”，“無意義”，也有可能有些教師會覺得這時應該去“指導”或“幫助”一下這個孩子，雖然有一霎那我也是這樣認為的，但我最終收回了自己邁出的腳步，而改為在一邊觀察。在一段時間的“傻玩”后，小羽似乎找到了“竅門”，漸漸地，他的插放有了規律，呈現出的內容越來越漂亮、豐富，同時也吸引來了伙伴和他一起玩。所以，“傻玩”有時也會變得很好玩，這里的發酵劑是“時間”和“自由游戲的空間”。

游戲對孩子的成長發展具有十分重要的作用。在游戲中，幼兒學會自我成長，而自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。而我們老師要做的最為重要的一點，是為幼兒的游戲提供充分自由、寬松的游戲環境，給予幼兒自我成長的時間和機會！