淺談如何培養(yǎng)幼兒在美術活動中的想象力

覃育茂

陳鶴琴先生的“活教育”原則中認為“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，而美術作為一門視覺藝術，不僅是幼兒素質教育的重要內容，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。只有美術，才有那么多的機會讓孩子充分地動手動腦，才有那么多有趣、新奇的刺激，激發(fā)著孩子的好奇心和創(chuàng)造性。美術活動可幫助幼兒表達情緒及感受，及時宣泄被壓抑的情緒。所以在美術活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。下面本人就如何讓孩子在美術活動中充分展開想象的翅膀談一些個人看法：

一、重視培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想象和創(chuàng)造，而絕不僅僅是依樣畫葫蘆似的模仿。在美術活動中，必須克服過分強調表現(xiàn)技能，技巧的偏向，因為這種偏向把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動降格為一種機械訓練，這對發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力是不適宜的，其后果常常是使幼兒失去信心、產生無能感，害怕或者討厭美術活動，或只學會機械地服從或模仿成人，這就完全背離了幼兒美育的宗旨。在教師的指導方法上，必須注意啟發(fā)式而非命令式，克服以教師為中心的傾向。如在幼兒繪畫時，有的教師常常讓幼兒按自己的想法改這改那，對幼兒畫得像不像太在意，不尊重幼兒的自己的看法和創(chuàng)造，這不僅損傷幼兒的積極性，而且會讓幼兒認為，只能用一種“正確”的方法來表達一個事物或現(xiàn)象。除美術活動之外，在生活中，幼兒也常常表現(xiàn)出對事物的獨特的審美感受和理解，成人不要隨意貶低或糾正，而應鼓勵和接納。細心的教師會發(fā)現(xiàn)，幼兒的想象和創(chuàng)造會讓成人學到許多東西。

二、調動各種感官培養(yǎng)幼兒的想象力

培養(yǎng)幼兒的想象力要培養(yǎng)他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想象具體的表現(xiàn)出來。怎么表現(xiàn)？也就是說出來、寫出來、畫出來。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動，充分調動孩子的各種感官系統(tǒng)。人的大腦信息百分之八十來源于視覺，“看”是幼兒認識世界的重要途徑，美術活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，有各種色彩表達自己的感受。

在一個不透明的袋子里放上不同質地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統(tǒng)，再通過教師的引導進行大膽的描繪。

放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受——這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。

三、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉

陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W習，獲取直接的體驗。”讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，教師應常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。例如：畫《樹葉飄飄》的時候，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，重點引導幼兒觀察秋天的樹葉，找到樹葉上的葉脈，發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色慢慢由綠變黃，或者由黃變紅。啟發(fā)幼兒想象葉子像什么，向好朋友介紹自己畫的葉子，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的樹干、怎樣的樹葉、怎樣的樹枝——通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過圖片、幻燈片、錄像——等各種各樣的多媒體手段再總結歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。利用活動，教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關于樹葉的作品。結果教師將會發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出了千奇百怪的樹葉，可能有人會說“怎么會有這樣的樹葉”那又怎樣！不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到！在這基礎上，教師再可以請幼兒在自己畫的這片樹葉里進行添畫，孩子們會更加興致勃勃。不光樹可以是我們不常見到的，動態(tài)的情景也可以是幼兒通過自己的想象畫出來的。當然動物園里機靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀——也都是我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。法國著名藝術家羅丹也有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

四、學會賞識幼兒畫出心中的畫

每個人都希望自己努力的成果得到別人的認同。幼兒也不例外，而且，這種渴望心理比成人更強烈。而幼兒繪畫的潛力各有不同，應優(yōu)先考慮對他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行不行”作為評價一幅幼兒作品的標準。所以教會了幼兒畫出一張美麗的圖畫以后，對他們的作品都要認真淺析，以鼓勵、贊美為主，使幼兒認識到自己的能力本領，有一種成就感，樹立起信心了，他們就敢畫了，想象創(chuàng)造的翅膀就可以自由飛翔了;把幼兒的繪畫作品匯集起來，在家里展出、張貼，或送給小朋友，送給爺爺奶奶，外公外婆，創(chuàng)造傾聽他人意見的機會;同時，還要傾聽幼兒的心聲，多溝通多交流，走進孩子的內心世界，去了解他們需要什么，提供機會請幼兒講述自己的作品，通過這個歷程，為孩子搭建了展示自己的舞臺，提升了他們的觀察力、想象力、語言表達能力，也培養(yǎng)了他們對美術活動的興趣，編織出一幅幅充滿浪漫童趣的可愛圖畫。