淺談“創(chuàng)設輕松的小學數學課堂教育教學氣氛”之效果

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我在教壇辛勤耕耘了二十二年。我“不忘初心，牢記使命”！時刻以一個“優(yōu)秀的人民教師”標準來激勵自己！隨著《課程改革》的不斷深化，對于小學數學提出了新的教育教學模式，這就要求身為人民教師要適應新時期的發(fā)展。因此，生活來源于數學，身為小學數學教師在教研教育教學過程中，要認真學習新《大綱》，要刻苦鉆研新教材。要隨時掌握小學數學教育教學理念與教育教學方式。在多年的小學數學課堂教育教學實踐中，對于“創(chuàng)設輕松的小學數學課堂教育教學氣氛”是小學數學教師探索的一大課題。通過新《小學數學教育教學大綱》的學習，加之自己二十多年來的教育教學經驗，我認為：探究如何創(chuàng)設輕松、和諧的小學數學課堂氣氛，激發(fā)小學生學習興趣，是提高數學教育教學效力的法寶。中國數學家華羅庚說過：“在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺”。因此，激發(fā)小學生學習數學的興趣，身為教師要設身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氣氛。建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”。新課標要求教師創(chuàng)設豐富的教育教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能提高小學數學課堂教育教學效果。為了使學生在愉快中學好數學，在多年的數學課改實踐積累的經驗中，我創(chuàng)設了以下三方面的小學數學課堂教育教學方法進行探索：

一、創(chuàng)設輕松和諧的氣氛激發(fā)學習興趣

活潑好動、注意力不集中是小學生主要特點之一。教師在數學課堂上要結合小學生學習數學的特點。我認為：師生應該是平等的合作者，要彼此尊重、相互信賴、相互合作。只有在這樣的數學課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺。學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力及思維能力。以最佳狀態(tài)進入數學學習，煥發(fā)出數學課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象思考的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由;重視數學課堂教育教學氛圍營造方法。學生與眾不同的想法，特別是與教師不同的意見;鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，大膽說“我覺得”。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達。往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣濃厚。從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，學生在數學課堂上展現無限的活力。

二、創(chuàng)設贊揚欣賞的氣氛激發(fā)學習興趣

生活來源于數學知識，許多的數學知識都隱藏在生活之中。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。教師要關注小學生成長的每一次進步，幫助學生在生活中獲取知識，鼓勵學生發(fā)現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長”。也就是說贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。數學課堂上我采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的計算速度真快！”、“你的想象力真豐富！”“你的解題能力很強！”;或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，教師微微一笑。在數學課堂上，我盡量多贊賞學生，不光是贊賞一名、兩名，而是贊賞一群、一批，甚至面向全班;不是虛偽的應付，而是真真切切、實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學生學習數學之效果達到最佳狀態(tài)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精 神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”

三、創(chuàng)設教師魅力的氣氛激發(fā)學習興趣

小學數學是一門邏輯性與抽象性較高的學科。數學家華羅庚說過：“科學成就是由一點一滴積累起來的，椎有長期的積聚才能由點滴匯成大海”。而對于小學生的理解能力而言難度較大，許多學生對數學學習產生了畏難的心理。因此，實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師：一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，都會對學生的注意力具有無形的控制作用。教師在數學課堂教育教學過程中，要巧妙運用多媒體來創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生學習數學的興趣，煥發(fā)數學課堂活力。數學教師要將學生帶入實際生活中去體驗，最重要的還得用數學的真正學識去感染學生，使其受到熏陶——教師滿腹經綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學生學習數學的興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種解題方式，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的積極性。數學教師不僅要熟悉教材，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，真正成為學生求知與做人的良師益友。數學教師出色的藝術解題能力與藝術創(chuàng)新教法，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現數學來自于生。能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶。我身為人民教師，在小學數學課堂教育教學中要不斷創(chuàng)新教法和積累經驗！從而激發(fā)起學習數學的興趣，煥發(fā)出數學課堂的活力。

總而言之，隨著新時代的不斷發(fā)展，教師要勇于創(chuàng)新教法。在數學課堂教育教學中應樹立民主平等的新觀念。要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氣氛，讓學生充分參與學習活動。要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，信其道”。學生才能喜歡數學，學好數學。學生學習數學的興趣激發(fā)出來了，小學數學課堂教育教學質量隨之提高。使學生的全面發(fā)展及綜合素質得到提升，為實現我國素質教育的新目標而努力奮斗！