如何使得體育課更加引人入勝？

葛曉惠 范麗麗

大部分學校存在這種現象，孩子們喜歡體育，卻不愿上體育課。如何讓體育課既有趣又有效成為了關注和討論的話題。對小學體育老師而言，進行有效教學，有很多途徑，不管施教者采取哪種措施，最終都要歸結到學生感興趣上來，孩子們學習興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學的有效性。那么，怎樣確保小學體育課堂充滿趣味性、變得有效，作為一線教師的我們就體育課堂教學如何兼顧有效性和趣味性，談談自己的認識。

一、以情境創設導入，兼顧教學趣味化和有效性

有趣的情境能促使學生產生學習動力，營造活躍的課堂氛圍。例前滾翻中，創設“花果山奇遇記”主題情境，花果山里有小猴子，猴子喜歡翻跟頭，引出前滾翻。再將教學環節融入到“模仿各種小動物滾動”“月亮婆婆蕩秋千”“花果山大練兵”“花果山活動日”等一系列的情境活動中，采用這樣形象生動的直觀情境教學法，不僅提高了課堂的趣味性，而且在輕松活躍的氛圍中幫助學生加快對前滾翻動作的理解。

適宜的情境創設能充分調動學生學習的積極性，在生動有趣的故事情景中主動獲得體育知識的積累和鍛煉。

二、以游戲化教學的運用，提升趣味化和有效性

合理運用體育游戲，可以充分激發學生興趣和熱情，提高教學質量和效率。游戲對于學生來說有著極強的吸引力，一方面可以“寓教于樂”，另一方面，利用游戲的競爭性和挑戰性，可以實現有意義學習，提高學習效率。以立定跳遠為例，整個單元塑造小青蛙角色，讓學生從長著后腿的小蝌蚪模仿跳開始，到小蝌蚪變小青蛙雙腳跳，再到小青蛙抓害蟲跳荷葉，最后青蛙王子跳躍比賽，激發學生主動參與學練的興趣，提升課堂趣味性的同時，有效提高課堂效率。

作為教師，要善于捕捉學生的興趣所在，結合各種有趣的游戲名稱，激發學生的欲望，讓學生自主學習、快樂學習，有效達成教學目標。

三、多樣化的教學設計入手，兼顧教學趣味化和有效性

多樣化的教學設計為學生的學習提供豐富的資源和有效的幫助，又為體育教師的創造性教學提供平臺。例如，在耐力跑教學中，大多是繞圈跑的形式，學生不愿跑，感覺枯燥，這就導致課堂效率低下，可以通過改變教學模式來提高課堂效率。如利用不倒翁的標志物擺出造型，學生分組，在不倒翁造型邊自由繞著跑，跑出各種圖形，按圖尋寶，學生自主探究，全身心投入到課堂中，還可以聽音樂萊格爾節奏跑，跑動過程中學生轉移注意力，將枯燥的耐久跑設計成與動感的節奏結合，激發學生學練興趣，提高了耐力跑效率。

體育課大多是在室外進行，為體育課堂的多樣化設計創造了有利的條件，教師在課堂設計時選擇靈活多樣的方式手段，還兼顧了課程目標的達成。

四、運用信息技術的手段，提升趣味化和有效性

將多媒體教學引入課堂，教學過程與娛樂融為一起，已成為教學中基本組成要素，體育課堂也不例外。例如，立定跳遠的預擺、起跳、騰空、落地等動作;前滾翻的蹲撐、低頭提臀、團身前滾、蹲立等動作;有人扶持手倒立中的下手、撐掌、擺腿、并腿的動作，在教學中學生很難想象出完整動作的每個環節，教師也無法進行慢動作示范，很難取得良好的教學效果。因此，借助信息化設備，利用手機錄制學生的動作，進行慢動作回放和同屏技術，學生課堂上直觀的看到自己的技術動作，及時反饋學練的效果，深入了解到動作的本質，形成動作概念，掌握運動技能，提高課堂教學效率。

在教學中利用視頻、音效、動畫等多媒體技術，可以將一些抽象動作具體化，枯燥的練習內容生動化，讓學生在娛樂身心時，完善動作，掌握技能。

五、巧用器材、合理的場地布置，提升趣味化和有效性

體育課大部分是在室外進行的，合理布置場地器材可以調動起學生的積極性，提高體育課堂的趣味，完善教學效果。

1.器材的巧用妙用

如常見的跳繩，不僅可用做各種跳繩運動，還可用做角力的工具、繩操、跳躍練習、做“抓尾巴”的游戲、制成繩球用于投擲。另外，合理替代物可以有效減少傷害。例如，初學跨越式跳高時，用橡皮筋代替橫桿，既能消除初學者的膽怯心理，又能防止傷害事故的發生。通過的這些改裝版的新型器材，學生積極性很高，改變以往單調形式，體會課中的樂趣，形成高效課堂，學生逐漸養成終身體育的意識。

2.在場地布置上

比如學校的操場，擺放綠色植物，拱橋造型的墊子，創設自然地形跑的教學環節，在教學過程中，仿造出神似戶外的地形，將枯燥的耐久跑與戶外郊游相結合，跑得有趣、輕松，持續時間更久，提高成績。

六、關注學生、自主學習、多元評價，兼顧教學趣味化和有效性

學生是學習的主人，學生應自主、合作、探究學習，提升自主健身能力。1.適度的學習目標，學生獲得成功的體驗。例立定跳遠中，由近點的目標開始，跳過小墊子，再挑戰遠度的大墊子，最后是既有遠度又有高度的墊子。2.設疑，學生主動探究知識。如滾翻動作中，教師提前準備圓形、方形等不同形狀的物體，問哪個滾起來又快又漂亮，引出團身的動作要領。再如，投擲教學中，放好不同高度的標志線，學生自主練習，并得出哪種出手角度有助于投的遠度。3.激勵性評價，增強學生的信心。教學中，教師用“你好棒”、“非常好”等鼓勵性語言評價學生動作，營造一種輕松的學習氛圍，增強學生學練信心。

綜上所述，兼顧小學體育教學的趣味和有效性，是教育教學的需要。作為一線教師的我們要不斷樹立新的觀念，創設情境、運用游戲、巧設器材、結合多媒體技術，創新課堂教學模式，讓課堂既興趣又有效，學生養成終身體育鍛煉的意識。