職業(yè)院校開展各類講座的價(jià)值、形式及建議

宮興運(yùn)

摘 要：由于職業(yè)學(xué)校的特殊性，不管是學(xué)校的教育還是學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，都在于學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，并且學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)。由于條件問題，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能到外面參加一些校外的實(shí)踐活動(dòng)。所以在校內(nèi)讓學(xué)生接觸外界知識(shí)最好的辦法就是把外面的知識(shí)帶進(jìn)校內(nèi)。而講座則起到了橋梁的作用，把學(xué)生的視野從校內(nèi)到校外連接了起來。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;講座;價(jià)值;形式;建議

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）04B-0099-02

一、職業(yè)院校開辦講座的價(jià)值分析

職業(yè)院校講座是指在校園里舉辦的定期的或不定期的有關(guān)學(xué)術(shù)性或非學(xué)術(shù)性的講演， 一般是由學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)某一領(lǐng)域，或在某一學(xué)科有顯著建樹的人在學(xué)校就其成功經(jīng)驗(yàn)所做的演講。其受眾群體可以是全校的學(xué)生，也可以是某個(gè)專業(yè)或者是有興趣參加的學(xué)生。內(nèi)容可以是某一領(lǐng)域或某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，也可以是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、職業(yè)甚至是情感、人生方面的指導(dǎo)。

（一）有利于學(xué)生的身心發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)環(huán)境有著密切的聯(lián)系，而外界的正向干預(yù)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起到了積極的作用。由于在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)時(shí)間密集，而需要長(zhǎng)時(shí)間累積的美育與道德情操的培養(yǎng)很容易被忽視，并且得不到很好的培養(yǎng)渠道。但是通過定期開展各類課外講座，邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者專家，給學(xué)生普及增加專業(yè)課以外的知識(shí)。這樣從一方面可以豐富學(xué)生的課外生活，在另一面也側(cè)面解決了學(xué)生除了上課時(shí)間外只能在寢室“宅”著的現(xiàn)象。

學(xué)生的身心發(fā)展離不開良好的引導(dǎo)與所在環(huán)境的熏陶。職業(yè)院?？梢岳脤W(xué)校的自身?xiàng)l件并不需要總是專門特意的請(qǐng)校外的人來開辦講座，也可以利用校內(nèi)的資源，以多種形式，讓學(xué)生有參與感，增加互動(dòng)性。從而做到了正向地引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，也可以使學(xué)生通過這些講座活動(dòng)，對(duì)自己的未來規(guī)劃有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并引領(lǐng)學(xué)生走向正確的職業(yè)觀與擇業(yè)觀，這與好講座的開辦有著密切的聯(lián)系。

（二）豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)

職業(yè)院校的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)通識(shí)課程及專業(yè)課程之外，還要對(duì)職業(yè)技能未來的職業(yè)規(guī)劃做一定的訓(xùn)練。并且由于職業(yè)院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，怎樣合理的運(yùn)用在校時(shí)間對(duì)專業(yè)知識(shí)及基本技能都得到一定的培養(yǎng)，這是一個(gè)值得深思的問題。

職業(yè)院校的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)既要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，又要掌握好必備的職業(yè)技能。但在學(xué)校并課堂上獲取的資源是有限的。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代速度特別快，很多學(xué)生反應(yīng)在學(xué)校學(xué)的知識(shí)等到就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的已經(jīng)被淘汰了，要想繼續(xù)從事這個(gè)領(lǐng)域的工作就得從頭開始，這樣無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本并降低了學(xué)生在就業(yè)時(shí)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。想要學(xué)生在學(xué)校接觸到最新最專業(yè)的知識(shí)，那么定期或不定期的舉辦各類講座則為豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)提供了良好的途徑。

（三）拓寬了學(xué)生的視野

由于講座形式可以多樣性，不拘泥于一人講眾人聽的形式，可以讓學(xué)生更有參與感。這樣在整個(gè)講座活動(dòng)中，學(xué)生可以接觸到更多的人，可以是自己專業(yè)的，也可以是同校別的專業(yè)同學(xué)。這樣不僅可以豐富學(xué)生的社交生活，使學(xué)生的交友范圍不僅僅只局限于同寢室或者同班同學(xué)。還可以使不同專業(yè)的的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，彼此交流自己領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，不僅可以檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的扎實(shí)程度，還可以學(xué)到其他領(lǐng)域的知識(shí)。

由于文化的交流性以及可分享性。通過不斷地交流與學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓寬學(xué)生的視野，破除在校學(xué)習(xí)只是為了就業(yè)論。通過多渠道、多形式的交流與學(xué)習(xí)，使講座也變得更豐富立體，學(xué)生不再是被要求“湊數(shù)”而去，變被動(dòng)灌輸知識(shí)為主動(dòng)尋求知識(shí)。使學(xué)生的興趣更濃厚，視野更開闊。

二、職業(yè)院校開辦講座可以選擇的主要形式

學(xué)生要利用短暫的在校時(shí)間獲取豐富的知識(shí)及職業(yè)技能。聽講座是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑之一。那么采取怎樣形式的講座，利用什么方式可以使學(xué)生最大化的收益呢？

（一）最新最權(quán)威的專業(yè)知識(shí)

學(xué)?？梢匝?qǐng)?jiān)谀硞€(gè)領(lǐng)域并且與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的權(quán)威人物，向?qū)W生傳輸講授與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。但要避免與學(xué)生的知識(shí)鏈斷層，避免生澀難懂的專業(yè)術(shù)語的疊加及與學(xué)生的專業(yè)不相關(guān)，使學(xué)生聽了沒有幫助。最好能和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)接軌，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外的一個(gè)延伸，能為學(xué)生結(jié)束學(xué)校學(xué)習(xí)去實(shí)習(xí)工作時(shí)打下基礎(chǔ)。

（二）成功人士在某個(gè)領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)分享

這種形式可以是專門針對(duì)某個(gè)專業(yè)的學(xué)生開辦的講座，也可以是面向所有的學(xué)生。學(xué)生在所學(xué)的專業(yè)知識(shí)中，可能或多或少會(huì)懷疑自己所學(xué)的專業(yè)將來的就業(yè)前景，但是通過在本專業(yè)領(lǐng)域里成功人士的講座分享，可以為學(xué)生指點(diǎn)迷津，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不必由于擔(dān)心而產(chǎn)生厭學(xué)甚至半途而廢的現(xiàn)象。或者是當(dāng)學(xué)生一直消沉?xí)r，學(xué)習(xí)無目標(biāo)無計(jì)劃時(shí)，通過有經(jīng)驗(yàn)人士的分享，可以給學(xué)生一劑“興奮劑”，使學(xué)生重拾信心。

（三）選擇互動(dòng)的形式，讓學(xué)生更有參與性

講座形式的選擇不局限于某種單一的形式，可以是小會(huì)議室圓桌形式，也可以是戶外參觀講解的形式，也可以是交流互動(dòng)問答形式。這樣讓學(xué)生更有參與感，體驗(yàn)感也更強(qiáng)，則避免了講座的“強(qiáng)制性”，比如必須規(guī)定名額，或者聽講座加學(xué)分、送小禮品的外界干預(yù)，變被動(dòng)參加為主動(dòng)參加。

三、對(duì)職業(yè)院校開辦講座活動(dòng)的建議

（一）以多樣性替代單一性

講座的開辦是為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，增添學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。所以職業(yè)院校在選擇所開辦的講座時(shí)不要僅僅選擇一人講眾人聽的形式，可以采取多樣化形式。不僅僅是為了完成任務(wù)，或者達(dá)成某項(xiàng)宣傳任務(wù)即可。用多樣性的選擇激發(fā)學(xué)生的參與興趣，比如，利用問答式可以解開學(xué)生的疑惑，利用討論式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，利用參觀式可以增加學(xué)生的體驗(yàn)感，利用講解式可以加深學(xué)生的印象.......所以在選擇講座的形式上要用多樣性替代單一性。

（二）講座的開辦要以學(xué)生為本

講座開辦的直接受益人是學(xué)生，所以講座的選擇要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本。有些講座實(shí)則是向?qū)W生宣傳產(chǎn)品或某種付費(fèi)課程為目的。這樣的講座對(duì)學(xué)生的意義不大。

（三）講座內(nèi)容的選擇要貼合學(xué)生實(shí)際

講座內(nèi)容的選擇要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的情況，了解學(xué)生的實(shí)際需要。不要選擇離學(xué)生很遠(yuǎn)，內(nèi)容晦澀難懂，講座的主講人與學(xué)生之間存在著很大的鴻溝，學(xué)生聽了“不知所云”，這樣就失去了講座的價(jià)值。所以學(xué)校在選擇講座的內(nèi)容時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的當(dāng)前需要，使講座的開辦能及時(shí)的供應(yīng)他們的需要，不管是在知識(shí)儲(chǔ)備還是人生價(jià)值觀抑或是將來的擇業(yè)觀都要有所裨益。

總之，職業(yè)院校經(jīng)常性的開辦講座，是豐富學(xué)生課余生活得重要途徑之一。然而有些學(xué)校卻忽視了講座的開辦，以及在講座內(nèi)容的選擇上存在疏忽。希望廣大職業(yè)院校能引起重視，因?yàn)槁殬I(yè)院校不僅僅是為了培養(yǎng)將來各行各業(yè)的技術(shù)人才，更要重視學(xué)生的全面發(fā)展，豐富他們的精神文化生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳蕊，張弘弢.講座——職業(yè)院校通識(shí)教育的基本范式[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（1）.

[2]陳冀東.高職院校學(xué)生文化素質(zhì)講座需求調(diào)查研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（4）.

[3]圖力古日，吳海霞.論高職院校開展科技文化教育的途徑——科技文化系列講座[J].西部素質(zhì)教育，2016，（16）.

[4]黃克非，張興.淺談校園講座與高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合——以Z高校電氣工程系為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020，（2）.

[5]歐陽黔南，王明宇.講座信息不對(duì)稱問題研究與解決方法[J].電子商務(wù)，2014，（6）.

[6]程夢(mèng)詩.關(guān)于大學(xué)生對(duì)講座態(tài)度的調(diào)查報(bào)告——以浙江師范大學(xué)為例[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010，（5）.

[7]但斌，鄭開維，劉墨林，邵兵家.基于社群經(jīng)濟(jì)的“互聯(lián)網(wǎng)+”生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈C2B商業(yè)模式研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2016，（8）.

[8]文衛(wèi)華，楚亞菲.網(wǎng)絡(luò)綜藝：互聯(lián)網(wǎng)思維下的綜藝新形態(tài)[J].中國電視，2016，（9）.

[9]馮華.高校學(xué)術(shù)講座服務(wù)滿意度測(cè)評(píng)體系構(gòu)建與測(cè)評(píng)研究[J].大學(xué)教育，2014，（4）.