“5G”背景下高校體育人才培養的路徑研究

陳水云 馮道光

摘? 要：隨著科技的發展，“5G”網絡已經開始正式商用，這就要求“5G”背景下的高校教育也必須與時俱進，通過有效調整人才培育方式、培育計劃，全面做好大學生身心素質等多方面的現代化培養。本文以“5G”背景下的高校體育人才培養路徑為視角展開淺析，通過對“5G”發展趨勢、“5G”與高校體育人才培養的影響及意義等做研究，總結出“5G”背景下高校體育人才培養的路徑。

關鍵詞：“5G”? 互聯網? 高校人才培養? 體育教育

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（c）-0092-02

Abstract： With the development of science and technology， the "5G" network has begun to be formally commercialized. This requires that college education in the context of "5G" must also keep pace with the times. Through effective adjustment of talent cultivation methods and training plans， comprehensively improve the physical and mental health of college students. Quality and other aspects of modern training. This article analyzes the training path of college sports talents under the background of "5G"， and studies the development trend of "5G"， the impact and significance of "5G" and the training of college sports talents， and summarizes the background of "5G" The path of college sports talent training.

Key Words："5G"; The Internet; Talent training in universities; Physical education

當前“5G”網絡基本可以滿足當前社會各界終端對網絡的速度要求。“5G”網絡的出現對于教育界來講又出現了新機遇和挑戰，這將意味著在教育手段和教育理念等多方面均提出了更高的要求。

1? 互聯網在高校體育中的現狀分析

1.1 高校體育教學的資源匱乏

高校體育教學包括體育教學、體育競賽和體育鞏固三方面內容[1]。目前我國高校對于體育教學效果遠遠不如文化課程的教學效果更為重視。針對體育教學投入的資金和資源尚不充足的現象，體育教學方面僅局限于視頻教學和教師示范教學兩種方式;體育競賽僅限于部分能力較強的大學生可參與其中;對于體育鞏固理念更為淡薄，在教學課時和教學方法上均存在很大局限性[2]。

1.2 高校體育教學的形式及內容單一

借助網絡的優勢能夠有效提高教學效率，所以“5G”網絡教學必然會成為未來相當一段時間內的主要教育方式。但實際體育教學過程中，發現很多高校并未做到與時俱進。單從高校網站的體育內容上分析，其呈現內容少、視角窄、更新慢等問題，而且網頁的版塊模式也較為傳統和陳舊，遠遠達不到吸引大學生關注和激發興趣的作用，更無從教育可談。

1.3 高校體育教育所應用的互聯網設備水平有待提升

目前我國高校體育教育所應用的互聯網設備設施水平比較落后，應用硬件設備陳舊化、應用軟件傳統化，同時授課方式也沒有明顯的改革和更新[3]。不管在體育教育方面的資金投入力度上，還是在體育教學效果的精力投入力度上，均采取放任發展態度，必然會影響到高校大學生的體育能力。

1.4 移動互聯網需要進一步利用共享功能

隨著網絡的不斷更新換代，網絡的速度在提高、資源在擴充、方式在豐富、費用在降低[4]。所以隨著“5G”新標準的普及，應該充分發揮手機和電腦的功能，通過互聯網實現全國乃至全球的體育教學資源共享，進行更多的交流和借鑒。

2? “5G”與高校體育人才培養的現實意義

2.1 優化體育教學環境，激發體育學習興趣

“5G”網絡將互聯網的發展歷史推進到了空前盛世。這意味著將會有更多的學習和教學軟件、資源、方式、理念等更新鮮元素的將出現在人們的視野中，不僅是給教育者提供了良好的教學話題，更是給大學生提供了良好的興趣培養條件。大學生不僅在公共課程上可以學習到體育知識，在課下也可以通過文字、圖像、視頻等形式自主學習和自主創新，例如大學生可以將體育競賽和體育教學制作成小視頻發布，甚至有的大學生還針對體育器材申請了發明專利，這些成果的實現離不開網絡的啟發。

2.2 “5G”網絡改變高校體育教學理念

傳統的教學模式趨向于“模仿”教學，也可以說是“填鴨式”教學。也就是以體育教師為課堂核心，教師先做示范，學生隨后模仿。在學生模仿到位后，則需要自主去理解和接納。而網絡的存在就完全顛覆了傳統教學理念，學生可以先主動地體驗和理解教師計劃中的教學課程內容，通過提前學習和體驗，提出問題再加以研究，甚至有的大學生能夠代替教師來給其他學生做示范，將自己的新發現和疑問提出來共同分享，當大部分學生存在疑問或無法解決的難題出現時，教師進一步引導正確的方法，課堂的核心就由教師轉變為了學生。

2.3 打破體育教學壁壘，實現教學資源共享

“5G”技術的普及完全打破了高校與高校之間、教師與教師之間、學生與學生之間的資源壁壘，最終實現了資源共享的效果。很多優質的教學資源都可以借助互聯網平臺得以宣傳和推廣，而且每個共享資源下都能夠得到不同人以不同視角發出的評價，能夠更客觀和更真實地了解其能力的高低，完全打破了傳統的封閉式教育的弊端，這些都可歸功于“5G”網絡平臺。

3? “5G”背景下高校體育人才培養的路徑

3.1 借助“5G”背景進行創新體育教學方式方法

微視頻教學，體育教師可以精心制作微視頻，引導學生預習，鼓勵學生先進行自主學習，積極主動完成學習任務并提出疑問，在正式進行體育課程時，主要傾向于鞏固知識和解決問題。

（1）媒體教學。多媒體教學更容易保持教學內容的新鮮感。以多媒體的顏色、動畫、趣味內容作為紐帶，為學生們營造優質而輕松的學習氛圍。甚至體育實踐練習期間也可隨時在手機上觀看回放內容，隨時隨地可以相互討論，起到事半功倍的效果。

（2）小組合作。體育教師可借助“5G”網絡軟件作為預習工具，將學生分小組在互聯網平臺上進行學習、探究、相互評價，由一對多過渡到一對一，需要幫助的學生能夠隨時向更加優秀的學生尋求幫助，在潛移默化中也能夠提高學生的團隊合作能力。

3.2 高校要加大對“5G”背景下的體育教學的資金投入

首先，發揮人的主觀能動性，高校必須高度重視互聯網體育教學，將互聯網體育教學提升到重要的戰略位置，不可認為其與文化課程有主有次。

其次，高校要投入合理的資金運用到“5G”網絡下體育教學的更新設施方面，定期或者不定期舉辦互聯網體育教學專項知識講座或者培訓活動，不斷強化體育教師的互聯網意識[5]，更要關注體育教師在互聯網方面的教學能力是否有所提高。

最后，高校要及時引進和更新體育教學中能應用的互聯網技術設備，為“5G”背景下的互聯網體育教學提供更優質的設備資源。

4? 結語

綜上所述，“5G”網絡速度更快、網絡延遲率更低。相信未來會以爆發式的速度涉及到社會各行各業，高效的體育教育也不例外，所以“5G”網絡教學是未來高校體育發展的必經之路。高校必須積極采取人力、物力等多種投入，不斷創新和強化校園網絡建設，提高高校體育教學的能力與水平，才能達到教育部所要求的教學的成效率。

參考文獻

[1] 張華英.高校體育網絡教學發展的影響因素及對策研究[J].體育世界：學術版，2017（6）：170-171.

[2] 張龍龍.“互聯網+”環境下地方高校體育教育模式創新研究[J].現代職業教育，2018（9）：17-18.

[3] 孫永娟.互聯網+供給側結構性改革背景下高校體育教育發展探究[J].黑河學院學報，2019（1）：83-84，139.

[4] 唐克己，朱棟棟，張學軍.互聯網對高校體育教育的影響及對策[J].智庫時代，2019（42）：170，172.

[5] 田香凝，劉沫瀟.美國體育賽事直播中5G應用的經驗與啟示——以福克斯體育臺為例[J].電視研究，2019（4）：18-20.

[6] 姬宇晴，梁澤光.“5G”背景下高校人才培養就業路徑研究[J].佳木斯職業學院學報，2019（10）：269-270.