小學(xué)體育教學(xué)中體操技巧的融入策略分析

王慶濤

摘 要體操運動是鍛煉人體柔軟性和協(xié)調(diào)性的最佳項目，而且，體操也是一門體育藝術(shù)，不僅可以鍛煉人的體能，更能把人體的美感淋漓盡致地展現(xiàn)出來，給觀賞者以賞心悅目的藝術(shù)享受。由此，在小學(xué)的體育教學(xué)中，體操技巧也是學(xué)生體育訓(xùn)練的重要組成部分，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更能讓體育教學(xué)的審美和藝術(shù)屬性充分體現(xiàn)出來。為了更好地促進(jìn)體操技巧在體育教學(xué)中的融合，本文將對小學(xué)體育應(yīng)用體操技巧的措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞小學(xué);體育教學(xué);體操技巧;融入策略

中圖分類號：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0120-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)作用和意義有了更廣闊的空間，體育教學(xué)的內(nèi)容和形式也有了新的變化，而體操技巧在小學(xué)體育教學(xué)中的融合，對體育教學(xué)效率的提高起到了促進(jìn)的作用，同時通過與體操運動的融合讓學(xué)生體驗到了體育課堂的興趣，由此，體操在小學(xué)體育教學(xué)中的融合和應(yīng)用越來越廣泛，也為小學(xué)體育的創(chuàng)新和完善起到借鑒作用。怎樣通過體操技巧來豐富體育課的教學(xué)課堂，本文將從以下幾個方面論述。

一、選擇合理的體操技巧內(nèi)容

體操的內(nèi)容有兩種形式，其一是無需借助體育器材就能開展的形式;其二是需要體育器材進(jìn)行輔助教學(xué)的形式。教師在應(yīng)用體操技巧進(jìn)行教學(xué)的時候，必須對所要應(yīng)用的體操技巧內(nèi)容進(jìn)行有針對性地選擇，根據(jù)學(xué)生的心理特點和身體狀況來決定教學(xué)內(nèi)容。而且要引導(dǎo)學(xué)生之間的積極互動，以各種靈活生動的形式將體操教學(xué)和體育教學(xué)的有效融合，切實讓學(xué)生領(lǐng)悟體育課程與體操技巧之間的互相促進(jìn)的關(guān)系，而這樣的融合必須與學(xué)生的興趣點為前提。例如，人教版小學(xué)體育五、六年級第二章“學(xué)習(xí)基本體操”教學(xué)的時候，教師根據(jù)學(xué)生的身體特點和興趣點進(jìn)行基本技巧的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跪跳起技巧練習(xí)。為了安全，教師對動作進(jìn)行了改進(jìn)，沒有按照原有的后滾翻連接跪跳起的技巧練習(xí)，而是把動作的步驟分析，把難度降低了。雖然是改進(jìn)的動作，這個分解動作練習(xí)對學(xué)生技巧鍛煉的效果也是很好的。而且，這樣經(jīng)過篩選的體操技巧運用，很能契合生活中的行動規(guī)律，有很高的實用價值，設(shè)計符合學(xué)生的身體特點又淡化了競技性，與其他體育項目相融合的效果是讓人滿意的。

二、設(shè)計先進(jìn)的教學(xué)方法

先進(jìn)的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣動力源泉，教師在應(yīng)用體操教學(xué)的過程中，按照常規(guī)教學(xué)模式開展體操技巧的同時，要把一些游戲的模式巧妙地引入游戲模式，以滿足學(xué)生的心理需求、適應(yīng)學(xué)生的身體特點，達(dá)到吸引學(xué)生積極參與的效果，進(jìn)一步加深學(xué)生對體操技巧的掌握和理解。例如，在人教版小學(xué)六年級體育下冊“簡單徒手操”的教學(xué)前，教師便選擇了簡單易練的又充滿情趣技巧內(nèi)容，如前后滾翻技巧、下橋技巧、燕式平衡技巧等，還有一些趣味性更強(qiáng)的象形動作，如蛙跳、象行、猴滾翻、鯉魚打挺等，這些體操技巧適合學(xué)生操作又能引起濃厚的興趣。這樣情趣化的新型教學(xué)方式，充分保障了教育的實踐和教學(xué)目標(biāo)的互相促進(jìn)，讓學(xué)生在有步驟按計劃的體操學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了對體育課堂的良好認(rèn)知，在潛移默化中掌握了體操的要領(lǐng)。

三、系統(tǒng)評價體操技巧的實踐效果

為了實現(xiàn)體操技巧和體育教學(xué)的更完美的結(jié)合，教師不僅要在內(nèi)容和形式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，更要對實踐效果以及教學(xué)實踐的過程進(jìn)行客觀地分析評價，其內(nèi)容就包括學(xué)生在體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的理解程度以及教師的教學(xué)經(jīng)驗的評估等，從而為以后的體育教學(xué)提供經(jīng)驗。同時，教師要根據(jù)教學(xué)的規(guī)劃和評價工作的需要制定體操教學(xué)的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，也是在為制定更科學(xué)合理的教學(xué)計劃奠定實踐的基礎(chǔ)。在以學(xué)生為主體的教學(xué)背景下，制定這些相關(guān)計劃的時候，教師必須讓學(xué)生參與其中。

四、教材分析工作的重要性

在進(jìn)行體操技巧和體育教學(xué)相融合的過程中，教師必須對教材進(jìn)行整體的分析，通過對內(nèi)容的總結(jié)提煉，制定與學(xué)生情況和教學(xué)規(guī)劃相適應(yīng)的教學(xué)策略。對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，也是為了找出和學(xué)生特點相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行深度融合。在學(xué)習(xí)方面，教師要對學(xué)生有詳實的了解，根據(jù)學(xué)生之間的個體差異提煉教材的不同內(nèi)容。有的學(xué)生是好動的性格，有的是活潑頑皮的性格，在這個階段的年齡思維比較活躍，對外界事物的接受能力比較強(qiáng)，而有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)積極性不高，卻是對社會的適應(yīng)能力比較強(qiáng)。總而言之，在學(xué)生各自不同的狀況中，有一點是共通的，就是缺乏自我約束的能力，需要教師去規(guī)范培養(yǎng)，所以在對教材內(nèi)容的提煉過程中，必須考慮不同心理素質(zhì)和身體狀況的學(xué)生，采用完全可以兼容的教學(xué)方法，充分激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)和教學(xué)方式的創(chuàng)新，是目前體育教學(xué)改革的主要任務(wù)，但隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的深化和完善，小學(xué)體育教學(xué)要適應(yīng)新的教學(xué)形式，而體操技巧和體育教學(xué)的深度融合，給小學(xué)體育教學(xué)注入了源頭活水，需要廣大教師積極應(yīng)用推廣，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點制定更科學(xué)合理的體育教學(xué)計劃，把體操技巧在體育教學(xué)中的價值和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]程廣鑫.快樂體操教學(xué)模式的探析——以一節(jié)快樂體操課為例[J].青少年體育，2016（4）.