讓信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)錦上添花

姜興安

摘 要語文作為一門語言學(xué)科在教學(xué)過程中需要展現(xiàn)較強(qiáng)的感染力才能夠讓學(xué)生理解生動的故事情節(jié)、鮮明的人物特點、精致的細(xì)節(jié)描寫。而對于小學(xué)生來說，理解文字實在是太難了，因此教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示最直觀的視聽感受，通過多媒體調(diào)動學(xué)生的感官，拉近學(xué)生和課文的距離培養(yǎng)學(xué)生的語文情感，讓信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)錦上添花。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)，小學(xué)，語文

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0016-01

現(xiàn)如今的信息技術(shù)已經(jīng)從娃娃抓起了，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多計算編程的中小學(xué)課程，教育中若是還是不利用信息技術(shù)早晚就會被社會淘汰，而如今的新課標(biāo)也指出要求學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，因此教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)好朋友，語文教師教學(xué)的助手。

一、自主學(xué)習(xí)

語文教學(xué)主要就是要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)能力，普及學(xué)生的閱讀理解能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充滿各種各樣的圖文資料，快速便捷的咨詢方式，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供了豐富的資料，若是引導(dǎo)得當(dāng)，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。教師主要可以由以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。小學(xué)初段的預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生能夠通讀課文，不會出現(xiàn)閱讀困難，而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該詞不會讀或者難以理解時，教師傳統(tǒng)的教育是要求學(xué)生利用字典將生字理解，但是很多學(xué)生會覺得查字典比較麻煩，耗時長。這個時候教師就可以教學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來解決問題，當(dāng)出現(xiàn)字詞不懂時，就可以通過搜索引擎將不懂的字詞用手寫鍵盤寫出，查詢。在查詢過程中也可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識生字，同樣還可以認(rèn)識更多的文字。

而小學(xué)高段的預(yù)習(xí)就不僅僅要求學(xué)生要理解字詞，還要求學(xué)生要了解文章背景，教師可以在預(yù)習(xí)任務(wù)中要求學(xué)生收集寫作背景、文中人物和事件的相關(guān)資料。這個時候教師就可以讓學(xué)生在搜索引擎上搜索相關(guān)事件來增加自己對文章的理解。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)階段其實學(xué)生對于語文作業(yè)幾乎是避之不及，很少有學(xué)生主動地要求文字抄寫或者作文日記的創(chuàng)作。但學(xué)生對于一些圖文影音或者游戲卻是非常喜愛，教師其實可以設(shè)計一些游戲來幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如低年級的學(xué)生就可以設(shè)計聲母韻母找朋友的游戲，學(xué)生通過正確讀出或者是正確選中則可以獲得寶物。中低年段的學(xué)生可以升級游戲設(shè)計文字組詞找朋友游戲類型可以同上。而高年級的學(xué)生教師就可以推薦一些閱讀器，里面有優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生愛上網(wǎng)上閱讀，可以讓學(xué)生參與文學(xué)作品的討論，甚至可以讓學(xué)生自己小試牛刀將自己的作品寫出，讓其他網(wǎng)友鑒賞評價，從而提升寫作水平及文學(xué)素養(yǎng)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量

科技將人類的生活變得越來越豐富多彩，就拿教育來說，教師利用多媒體就可以緩解教師學(xué)生拿著生澀的課本帶來的枯燥，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過信息技術(shù)來提升自我，可以從學(xué)習(xí)新型的教育理念、理論基礎(chǔ)，上網(wǎng)研討教育相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)等方面來提升自我儲備知識能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。因為隨著年齡的增大，網(wǎng)絡(luò)的普及學(xué)生會詢問的問題會越來越多，教師若是沒有辦法回答，學(xué)生對于教師的敬重之情就會下降，加之新課改要求以生為主，教師更多的將課堂交權(quán)給學(xué)生，更會讓學(xué)生感受自由自在。久而久之就會難以管教。因此若是能夠在學(xué)生面前樹立高大是形象就可以解決以上問題。所以教師必須要不斷地提升自己。除了教師可以通過信息技術(shù)等方式加深課堂教學(xué)的深度，教師還可以通過利用播放音頻或者視頻動畫等多媒體方式，讓學(xué)生能夠直觀地理解課文內(nèi)容拓寬課堂教學(xué)的廣度，讓學(xué)生通過課堂了解信息技術(shù)，通過信息技術(shù)感受語文的博大精深。

當(dāng)然小學(xué)教育多數(shù)時候還是主張教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師通過在課堂上演示方法或者是推薦學(xué)生一些比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件或者是學(xué)習(xí)論壇，就等于給予學(xué)生“捕魚的漁具”讓學(xué)生可以自己打漁，不僅印證了第一點中的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也在某種角度上提高教師在語文教學(xué)的質(zhì)量，這就不是簡單的“數(shù)級”的改變，而是“質(zhì)”的飛躍了。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

雖然說小學(xué)生最不缺乏的就是創(chuàng)新力，但是面對生澀難懂的古詩詞學(xué)生再豐富的想象力也很難了解作者的本意，因此古詩詞變成教師授課的難點，但是一旦能夠巧妙地運用多媒體那么理解困難的問題就可以迎刃而解。教師可以通過這種現(xiàn)代技術(shù)來為學(xué)生架起現(xiàn)實和想象之間的橋梁，幫助學(xué)生了解作者的想法，隨著教師的步伐一步一步地將詩詞內(nèi)容理解，不斷加深對詞文的情感，在游戲或者觀看視頻等方式中獲取知識。

四、總結(jié)

信息技術(shù)已經(jīng)普及在各行各業(yè)了，就目前的社會形勢來說，誰能夠更加了解信息技術(shù)，運用的熟練就更能在這個社會站穩(wěn)腳步，因此作為教育工作者不但不能排斥信息技術(shù)，還應(yīng)該掌握它，運用它提高語文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的重要性，通過利用信息技術(shù)將自己的語文水準(zhǔn)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的策略[J].現(xiàn)代教育，2017（05）.