互聯網+雙創平臺建設研究

路晶 黃海洋

摘要：“互聯網+”是基于技術下衍生而來的一種新社會經濟新形態，結合了先進的信息和網絡技術，促進社會經濟形態發展逐漸發生轉型，為創新創業順利開展提供支撐。本文將對互聯網+雙創平臺建設研究進行分析，主要從創新創業建設平臺的重要意義和建設平臺策略兩方面研究，希望可以為相關工作者提供參考價值。

關鍵詞：互聯網+;雙創;建設平臺

前言

現階段信息技術快速發展，在“互聯網+”形式下，建設雙創服務平臺，促進傳統產業與業務體系進行有效融合，推進傳統產業的轉型和升級，充分發揮網絡技術的優勢，使線上和線下可以進行良好互動，優化產業要素和結構體系，實現創新創業資源推廣和分享，這也符合社會發展趨勢，是創新創業發展的一項有效的方式和工具，對創新創業發展具有重要作用。

一、建設互聯網+雙創服務平臺的意義

“互聯網+”雙創服務平臺建設是基于網絡信息技術形成的一種教育平臺，其中線上網絡平臺可以提供給學生各種各樣的就業、招聘等信息;而線下服務平臺能夠為學生提供創業實踐內容，比如創業園區、孵化器等內容。學生可以通過“互聯網+”雙創平臺對社會的經濟實際情況進行了解，有利于學生掌握社會發展現狀，學生可以在雙創平臺上得到最新技術、相關理論知識以及操作方式等內容，有助于學生掌握與自己專業有關的知識，可以幫助學生了解建設創業技術書等內容，提高學生的實踐經驗，促進創新創業的成功。

二、建設“互聯網+”雙創創新創業平臺的策略

在“互聯網+”的時代下，建設雙創平臺主要目的是為了與教學進行有效融合，提供給學生參與創新創業活動的動力，因此，需要以教育作為基點，在此基礎上，培養學生創新意識以及創新能力，并且以此作為創新創業的教學目標，進一步促進學校、企業一體化發展，創新教學模式和教學課程結構體系。

（一）確定雙創平臺的定位目標

建設雙創服務平臺是為了培養創新型人才的一個有利場所，可以將各種教學內容進行有效結合，培養學生的自主學習意識，重視學生自學能力，使學生可以在平臺中學習更多知識，能夠自主發現、分析、解決問題的能力，為創新創業教學順利開展提供有效保證。“互聯網+”雙創平臺建設應當建立在市場需求之上，以社會發展作為指導方向，建設科技服務功能板塊、培養創新創業人才板塊、培養學生綜合素養的板塊，并且實現各個板塊的互融，建設開放式的教學模式，以此達到創新創業人才的需要。在實際操作的過程中，應當有效整合線上、線下信息資料，借助云計算技術建設虛擬仿真平臺，通過終端幫助學生突破空間的限制，學生可以結合自身的需求靈活安排實踐活動，借助雙創平臺促使學生打破知識課堂約束進入實踐課堂，可以有效提升學生積極創新的能力以及創業熱情。

（二）創新雙創平臺結構建設

“互聯網+”雙創平臺應當根據市場發展規律進行建設，能夠起到對教育理念的改革作用。突出創新思想，具有深入挖掘院校內、外信息資源的功能。雙創平臺的建設并不是針對部分學生成立的，而是面向院校內的全部教師和學生，并且結合企業、行業協會以及相關政府部門等主體，借助院校專業教學優勢，建設“互聯網+”雙創服務平臺。在實際建設平臺結構中，應當包括創業園區、創業孵化器、實踐平臺等內容，由院校教師指導學生校內的理論知識，形成創新創業隊伍，結合學生的各個專業發展特點，建設具有專業性課程體系，為學生提供相應的教學資源，結合校外的企業管理者、政府人員、行業協會負責人員作為院校外的實踐指導教師，建設校外和校內的共同組成創新創業的評價體系，進而達到各個專業學生發展要求。針對已經創業的學生，建設創業導師板塊、專業實踐板塊，充分運用雙創平臺、眾創空間和私人董事會等空間，構建知識講座板塊、創業論壇板塊以及實踐訓練板塊，以此推進創業項目的快速落實，并且納入專業創業服務團隊進入平臺中，提供給學生一站式服務，促使學生對創新創業活動產生興趣。

（三）加大平臺軟硬件支持力度

在構建“互聯網+”雙創平臺時，應當保證平臺建設以后可以順利開展，充分考慮平臺建設功能來確定軟硬件的使用，其中硬件的選擇需要根據基礎設施及設備、平臺的使用率、平臺的試用功能以及市場發展及互動等內容，最大程度上達到學生對創業技能和實踐經驗的需求標準。在對軟件進行選擇中，應當結合學生具體專業發展需求進行采購，通過專業理論和實踐技能的雙向提高來培養學生創新創業水平。另外，“互聯網+”雙創平臺能夠有效整合網絡資源，借助互聯網的便捷性質提供相應的教學資源，根據學生實際發展情況鼓勵學生積極參與創新創業的實踐活動。

（四）“互聯網+”雙創平臺的運行管理

“互聯網+”雙創平臺可以提供給學生更多的教學資源、創業項目，然而有些項目是需要院校和企業共同完成的，在完成建設“互聯網+”雙創平臺以后，應當制定平臺運營管理機制，其中包括校企合作機制、發展規劃、相應規章制度以及有關條件保障等內容，需要制定多層次、多角色的運行管理模式，設立評審制度，促使全體師生積極參與，進而促使院校可以培養出企業需要的人才，以此滿足企業對人才的需求，實現雙贏。另外，還應當優化“互聯網+”雙創平臺的保障體制，可以從以下兩方面建設，一是，需要院校建設專門的費用，并且設立面向社會和學校的捐贈渠道，組織學生積極參與各種相關競賽，并且提高競賽的獎勵。二是，提升創新創業導師的指導效果，提高教師積極參與企業的生產技術創新、管理理念改革的實踐機會，促使教師的指導能夠滿足學生的需求，對每一個教師引領的學生數量進行合理控制，保證其能夠為學生提供更有價值的指導力量。

結論

綜上所述，互聯網+雙創服務平臺建設不僅有利于院校培養創新型人才，還能夠提供給學生更多的創新創業活動資源，通過互聯網+雙創服務平臺，能夠有效整合學校、企業、政府部門、行業協會等機構，為每個學生提供創業的平等機會。在建設平臺時應當充分考慮多種因素，以此來滿足不用專業學生的發展需要，為學生創業提供信息資源及保障，制定科學的平臺運行管理機制，進而培養社會需要的人才。

參考文獻

[1]基于“雙創”人才培養的“互聯網+教育”模式下高職院校產學研改革研究[J]. 鄭杰.??教育現代化.?2017（27）

基金項目：互聯網+雙創教培體系研究及平臺建設???項目編號：E2019048

作者簡介：路晶（1983.05-），性別：女，民族：漢，籍貫：河北保定，職稱：副教授，學歷：碩士研究生，單位：中國民用航空飛行學院，研究方向：計算機教學;黃海洋（1987.04-），性別：男，民族：漢，籍貫：遼寧沈陽，職稱：講師，學歷：本科，單位：中國民用航空飛行學院，研究方向：計算機教學，學生教育管理