關于體育游戲在小學體育教學中的思考和運用

曾召惠

摘要：教學是教與學雙邊活動，小學體育教學也理當如此。鑒于小學體育教學的具體特點，適時適宜地引入體育游戲，意義重大。本文以此切入，從“益處：在小學體育教學中融入體育游戲對小學生的影響”“梳理：在小學體育教學中融入體育游戲的特點”“實踐：在小學體育教學中融入游戲的運用”三方面教學了論述和闡釋，對小學體育教學有一定的借鑒意義。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;思考與運用

傳統意義的小學體育教學，因方式簡和內容單調二抑制學生學習興趣的生長，必將成為明日黃花。充滿情趣、能夠充分提升學生體質的融于游戲之中的體育教育，一定會順應時代的要求，受到學生的歡迎。作為小學體育教師，關注和思考體育游戲在教學中的運用，是一種時移世易的必然走向。

益處：在小學體育教學中融入體育游戲對小學生的影響

小學生的年齡在7到12歲間，其身心都得到快速發展，有著強烈的好奇心與競爭意識，但自制力與意志力正在形成，其間的發展對其人生發展有重要影響。恰當運用游戲，對小學生的發展有著重要作用。

能夠橫添樂趣。如果學生在游戲中得到老師和家長認可，會助其增強自信心和積極性，當他們通過自己的努力克服了身心障礙時，得到了老師和同學的鼓勵，就更能促進參加活動的積極性。

能夠培養學生的思維能力、創新能力以及競爭力，體育游戲其實就是競爭力的表現，無論是體力的競爭還是智力的競爭，要想獲得游戲的勝利方法很重要，游戲過程能夠強化學生的思維、創造和競爭能力的培養。

能夠培養學生的團隊協作精神，能夠改善人際關系，體育游戲大多數是需要靠團隊合作才能完成，每一次游戲都是學生間的交往與互動，學生在游戲中相互默契配合，能夠很好地增強團結協作的精神，利于形成良好的人際關系。

梳理：在小學體育教學中融入體育游戲的特點

作為基本存在的教育性。在小學體育中運用了游戲教學，其本質是教學，教育性依然是其最基本的特點。教學中融入了游戲因素，可促使學生在德智體美諸方面全面發展，游戲過程可以為學生創造一個輕松的學習氛圍，充分促進學生體格和體能的發展。好動是小學生的基本特點，根據這個特點讓他們參加相關體育游戲，不僅能夠促進學生將體育知識轉化為體育能力，并能于其間激發團結意識、競爭意識和創新能力，進而利于培養他們的團隊意識、觀察能力和應變能力。最終使體育教學不只是身體的活動，更是思想的活動，讓學生在游戲中受到思想教育，所以體育游戲具有教育性。

基于原動能的趣味性。在小學體育教學中，教師所運用的游戲要從學生的年齡、性格、愛好和性別來選擇，要保證有足夠的吸引力讓學生發乎真情的參與其中。小學生大都爭強好勝，我們就可選擇一些具有競爭性的新穎的游戲融入教學，這樣就可能學生參加體育活動的熱情高漲，從而增強他們參加體育活動的興趣。比如，讓學生們進行跳繩比賽，把學生分為兩組比賽，為了讓自己的小組能夠獲得勝利以便獲得教師的表揚，學生們一定能夠勁往一處使，盡自己的努力爭取小組的勝利。此時，勝負的意義已經跳出了勝負的本身，成為一種競爭意識和團隊合作意識的培養了，就自然達成了教育的目的。在體育教學過程中，我們還要充分考慮到學生興趣廣泛的特點，賦予體育游戲更多的知識性，做到寓教于樂，讓學生對體育課產生興趣，積極能動的融入其間，以保證教學目標的達成。

強化尊重個性的多樣性。體育游戲內容與現實的多樣性，可以充分尊重學生豐富的內在個性與外在需要，促進學生個體體育知識與能力的充分提升。一般性游戲，是為達到熱身和調節氣氛的目的，是體育游戲中的準備活動，操作方法簡單有效，可以廣泛運用;而專項游戲，則是對專項技能的強化訓練，可以使學生在專項訓練中遠離枯燥無味，既輔助體育教學，又和悅身心，提升教學效益。在訓練過程中，小學生對技術以及技能的掌握程度不高，也沒有太強的目的性，所以，教師要在充分保證教學的前提下，努力尊重學生個性，提供正確的教學指導，以吸引學生對教學活動全程的參與。

回歸體育本位的健身性。和其它學科不同，體育的側重點不在腦力而在體力，主要目的是提高身體素質。和傳統教材相一致的是，體育游戲也是強調身體練習的鍛煉方法，體育教學可以培養學生多方面的能力，比如力量、耐力、柔韌度和速度等，體育鍛煉可以鍛煉學生身體各部位以及器官的功能，讓學生的腦力勞動與體力勞動相結合，促進學生全面發展。

實踐：在小學體育教學中融入體育游戲的運用

一是游戲內容的選擇符合學生和教材特點。在體育教學中，教師要根據小學生愛模仿、喜歡新穎事物的特點，把教材內容轉化為多變的游戲內容，讓學生在游戲中體驗學習樂趣，感受體育的快樂，掌握基本的知識與技能。在小學體育教學中，在進行體育游戲時要注意做到科學性、準確性，這樣對于體育知識的掌握和學習都十分有利。游戲前，教師要向學生說明游戲的方法、規則等，在講解過程中，教師盡量做到生動形象，引人入勝，還可以通過歌謠的形式，通過游戲內容對學生進行教育，提高學生的學習熱情。

二是游戲進行的要符合科學與趣味性。體育教學中，對游戲的選擇，要充分考慮學生的年齡、性別和心理等特點，還要注意教材與游戲的科學運用。比如，需要對學生進行耐力培訓，教師卻選擇了迎面接力跑的游戲，這雖然是游戲教學，但該游戲卻超出了學生的生理負荷實際，反不利于學生身體素質的增強，可能影響下一節課的學習。所以，在選擇游戲時，要強化生動活潑與科學合理的契合。不可一味的追求趣味性，而要利用游戲來提高學生的學習積極性，從而更有效的完成教學。

在當前素質教育全面實施的大背景下，我們更要注重對學生綜合能力的培養。在小學生體育教學過程中，適時適宜采用游戲教學方法，以充分培養學生的競爭意識、創新能力以及團結協作的能力，使小學生各個方面得到全方位發展，促使其更好的成長，為他們的未來奠定良好的基礎。

參考文獻：

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