扎實開展“三清運動” 確保教育教學質量

敖玉華

要想學習輕，必須清清清！所謂“三清運動”就是指“堂堂清、日日清、周周清”。“三清”的內容基本的、基礎的書本內容，它是課程標準的最低要求。“三清”的載體不是人參與考試的試卷，而主要是課本。“三清”的對象是少數對該“清的內容沒有掌握的學生。“三清”的核心是“堂堂清”，它是“日日清”和周周清”的基礎。“三清”是個既定的目標，使所有學生、教師甚至家長都感到有了責任，于是一起使足了勁，朝著這個既定的目標努力。“三清是目標，但不能“清”怎么辦？當然要幫與扶，實施“扶貧工程”。

一、“堂堂清”

就是學生在老師的引導和同學們的幫助下，全身心地投入到高度緊張的課堂學習中，全過程思，全過程行，全過程用心、用勁，用情去求取知識，發展能力，培養情感，實現“課堂上能掌握的決不到課后”的目標。怎么知道學生有沒有“堂堂清”？“當堂訓練”是最好的方式，它能讓教師發現學生在課堂上的不懂、不會之處，從而在課后有的放矢地進行輔導、補差，從而實現“日日清”。所以，“當堂訓練”是堂清”和“日日清”的橋梁與紐帶。

二、“日日清”

就是老師利用課余時間針對“當堂訓練”中暴露的學生學習中存在的問題，或自己或讓該生的“師傅”對該生進行課余輔導、查，使該生做到“今日事，今日畢”。若只是知識上的缺陷，則耐心講解，由沒入深，及時掌握當天課堂上沒有搞懂的知識;若是技能上的問題如某個實驗探究有問題，則到實驗室給這些學生“開小灶”，幫助他們通過實驗進一步去理解概念，發現規律。同時，在班上成立學習小組，通過小組間正常開展學習競賽，使小組之間產生競爭，這樣學得好的學生就會主動給后進生解難釋疑，進行“一幫一”的“師徒”結對，這就解決了教師分身乏術的難題。對于“堂堂清”清不了的學生，師傅幫助徒弟過關，一次“清”不了，兩次，三次……一般經過兩次“清”或三次“清”，絕大部分同學都做到“日日清”。“日日清”使輔導有的放矢，使學生學有所獲，既減輕了學生學習的負擔，又提高了學生學習的樂趣

三、“周周清”

就是對“雙差生”、調皮生學習中出現的問題，實行驗收制度。由任課老師和班上的尖子生當驗收員，單周驗收數學，雙周驗收語文，班與班對調驗收。“周周清”縮短了學生間的差距，讓所謂的“差生”看到了發展的希望，有利于學生的共同發展。對于“周周清”清不了的學生，老師不能讓學生隨便回家，星期五晚上要“陪同”學生，輔導學生，直到其過關;對于個別特殊的學生，還必須按照“分類指導、區別對待”的原則進行處理，只要有一定的進步即可放行。三清”使每一個學生不欠債，加強了責任，夯實了基礎，讓每一位暫時落后的學生有了自尊、自信，復燃了求知的欲望，有了向上的可能。他們不但扎扎實實地補上了缺，有了自學能力，而且逐步養成了良好的學習習慣，培養了吃苦精神和合作精神。于是他們在課堂教學中真正進入角色，充分發揮主體作用，能夠學得好。“三清”的共同點就是使教師和學生都有了行動的方向，為目標而戰，為任務而戰，為責任而戰，打不盡“豺狼”，決不下戰場。

只要持之以恒地開展“三清運動”，“三清”就一定會逐漸內化為學生的一種學習習慣，變成一種追求，形成一種學習方法，使學生學習更加自覺主動。長此下去，“清”不了的學生將會越來越少，如果課堂上的所有學生都跟上了大部隊，都有了一定的基礎，課高的效率就越來越高。教學的總體質量就會越來越好。