從“共同體”出發，尋教育本真之道

譚彩英 張寧

譚彩英

哈爾濱市東風小學校黨總支書記、校長，正高級教師，特級教師。享受國務院特殊津貼專家，黑龍江省有突出貢獻的青年專家，全國卓越校長領航工程成員，全國十佳校長，黑龍江省、哈爾濱市首批未來教育家，哈爾濱市身邊好校長標兵。教育部中小學校長國家級培訓專家，教育部好教師培養計劃專家。著有《教育的守望》《三分之二課堂教學模式的實踐與探究》等專著。

在哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究院的引領指導下，哈爾濱市東風小學攜手哈爾濱市香坊小學、和平小學、香濱小學、阿城金源小學、阿城亞溝中心小學、巴彥龍泉鎮小學、依蘭第一小學、五常杜家中心小學、雙城周家中心小學、呼蘭東方紅小學共11所小學，成立了“譚彩英校長發展共同體”。

統一思想，課題牽動，明確發展方向。“從共同體出發，尋教育本真之道”。“共同體”組建之初，我們帶領成員通過微信群研究“共同體”的發展方向和目標。在“共同體”第一次見面會上，成員校對各自學校發展現狀進行分析，明確自身的優勢與不足，確定以課題研究的方式推動“共同體”校發展，確立了“核心素養視野下小學課程建設與實施的實踐研究”科研課題。在近一年的時間里，通過校際的資源共享、校長間的協同互助、教師間的交流學習，“共同體”初步實現了資源共享、文化共建、齊頭并進的發展局面。

校際交流，開拓思路，助力品質辦學。“共同體”定期開展校際交流活動。東風小學以“創新實踐”為特色的學校建設成果，以“科技館里的學校”為主題的校園文化，以“指尖上的智慧——做中學”為主題的課程文化受到關注;阿城金源小學“以金源文化為切入點，用‘源文化為學校立魂”展現了學校辦學特色;香坊小學“構建臻美課程體系，全面推進學校教育品質提升”為學校特色課程建設提供了思路。一系列交流活動緊緊圍繞研究課題展開，大家面對面交流，總結梳理本校的課程體系，提出建設性意見和建議，引導研究走向深入。

高端引領，自主研修，實現內涵發展。專業引領離不開理論支撐。“共同體”成員為了提升自身專業素養，多讀書讀好書。成員們達成共識，互相監督、彼此推薦，每人每學期至少讀2-3本教育專著，撰寫讀書隨筆、心得體會，通過網絡定期進行教育理論、教育專著的交流研討。此外，我們帶領“共同體”成員外出學習開拓視野，參加了河南師范大學“國培”高級研修活動，通過菜單式、互動式的培訓加深了大家對“基于核心素養的學校課程”的理解，并把外出學習的理論、經驗及時地運用到了工作中。

援培送教，聚合力量，彰顯團隊優勢。義務教育均衡發展是我國教育發展的重要舉措，是我國教育現代化的必然選擇。“譚彩英校長發展共同體”積極參與教育扶貧。作為“共同體”牽頭學校，東風小學多次派骨干教師到香坊區的城郊學校“送教下鄉”，到阿城、五常、尚志等郊縣學校交流指導。去年11月末，共同體成員校長、骨干教師代表還參加了教育部領航工程赴四川涼山普格縣的送教援培活動，不僅為涼山教育送去了精彩的名師課例，更為涼山州的教育送去了先進的理念。“共同體”不僅為哈爾濱的教育均衡發展做出了貢獻，更為偏遠貧困地區教育的發展貢獻了力量。

責任編輯：姜乃強