一切為了人的成長

山東省煙臺第二中學(xué)是一所底蘊(yùn)深厚的百年名校，在154年的發(fā)展歷史中，形成了以人為本、育人為先的教育傳統(tǒng)。

面對由新冠肺炎疫情導(dǎo)致的延期開學(xué)，學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，由干部帶頭，努力創(chuàng)造條件，組織全校師生進(jìn)行線上教學(xué)，推動教師、學(xué)生共同成長。

深入一線，干部干在前

疫情期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，深入班級管理和教育教學(xué)一線。學(xué)校要求，與教學(xué)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)全部加入所分管年級或部門的班級教學(xué)群、學(xué)科教研群、班主任工作群、年級教師群;每天必參加學(xué)科組網(wǎng)上教研和周公開課2次，進(jìn)行網(wǎng)上巡課，至少聽評課2節(jié);此外，還要組織教研組長會、班主任例會、全體教師會，觀摩班級每日小班會，參加家長會，參與網(wǎng)上教師培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教學(xué)工作相關(guān)負(fù)責(zé)人先后組織召開專題研討會10次，發(fā)出3封線上教學(xué)指導(dǎo)信，協(xié)助解決技術(shù)難題、課程協(xié)調(diào)、調(diào)研反饋、師生健康、考核評價等問題，聚焦問題解決，保障教學(xué)效果。

線上研訓(xùn)，教師學(xué)在先

常規(guī)教研活動每周一次，疫情期間，集體教研從線下轉(zhuǎn)到線上，大教研每周2-4次，年級主任和分管校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，備課討論每日進(jìn)行。學(xué)校總結(jié)了線上教研的基本流程，并推廣到所有年級：總結(jié)提升→學(xué)情分析→集體研課→打磨習(xí)題→計劃任務(wù)→確定周公開課→統(tǒng)一報年級和教務(wù)處。規(guī)范化的教研流程，不僅完成了常規(guī)教研任務(wù)，而且提升了教師們的教研能力和理論水平，大大提高了教研針對性和教學(xué)有效性。

教師的專業(yè)發(fā)展非閉門造車所能，學(xué)校每年在教師外出培訓(xùn)上花費巨大。疫情防控期間，線上免費培訓(xùn)給教師們提供了極大便利，學(xué)校先后組織教師參加了中國教育科學(xué)研究院、中國高考報告學(xué)術(shù)委員會、浙江省教科院、北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)教育學(xué)院、北京大教育考試評價中心、杭州銘師堂、北京四中網(wǎng)校等十多個單位組織的一百多場關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展和新高考研究的培訓(xùn)。

關(guān)注效果，讓學(xué)生學(xué)好

線上教學(xué)最大的障礙是不能面對面交流，缺形象、缺情感、缺監(jiān)督。如何有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對老師而言是一個極大的挑戰(zhàn)。

煙臺二中的教師們堅持每天線上直播授課，讓學(xué)生們在與老師、同學(xué)的互動中感受到溫暖。老師們在課堂上使用“理解了請回復(fù)1”“下課后請及時將本節(jié)課記錄的筆記、做的練習(xí)拍照提交”等方式敦促學(xué)生認(rèn)真聽課，并用小組捆綁評價的方式激勵學(xué)生互助;通過“QQ群作業(yè)”布置分層作業(yè)，線上批閱，單獨回復(fù)，因材施教;進(jìn)行筆記展評、錯題展評、作業(yè)展評、思維導(dǎo)圖展評，引導(dǎo)和激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣;利用命題雙向細(xì)目表明確復(fù)習(xí)重點、進(jìn)行考試分析，提供小題微課供學(xué)生課后選用。沒有黑板，老師們就使用數(shù)位板、iPad+Apple Pencil、AirDroid或?qū)嵨镎古_手寫投影，不僅能讓學(xué)生看到老師的書寫，還可以隨時與學(xué)生互動。為了充分了解學(xué)生的需求和問題，老師們或利用問卷星進(jìn)行調(diào)研，或用QQ群進(jìn)行投票統(tǒng)計，或用群收集功能采集數(shù)據(jù)。他們關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，堅持每日在群內(nèi)總結(jié)分享，堅持每晚在線答疑。

建設(shè)課程，助生命提升

疫情是危機(jī)，也是德育和生命教育的契機(jī)。煙臺二中在組織節(jié)日主題教育、召開主題班會、開展居家勞動展示、組織室內(nèi)體育運動、進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育等常規(guī)教育活動之外，還專門開設(shè)了“疫情面前的生命教育”校本課程——所有學(xué)科共同參與，教師編教材，學(xué)生創(chuàng)作品，課程的建設(shè)過程與實施過程同步進(jìn)行。課程實施至今，教材初步完成，學(xué)生作品（文、圖、音頻、視頻等）超過2000件，電子版作品超過11.4G。課程從科學(xué)知識、防疫方法、文化歷史、經(jīng)濟(jì)政治、氣候地理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等視角出發(fā)解讀疫情，促使學(xué)生全面認(rèn)識到保障生命存續(xù)和提升生命質(zhì)量的復(fù)雜性。

（王梯延）