凝聚群體智慧鑄就“共同體”品質(zhì)團(tuán)隊

石瑾娜

哈爾濱新區(qū)師范附屬小學(xué)校黨支部書記、校長，本科學(xué)歷，特級教師，正高級教師。享受國務(wù)院津貼專家，曾獲全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖鴥?yōu)秀教師、國家級骨干教師、中國好校長、首屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長、全國十佳小學(xué)校長、全國優(yōu)秀小學(xué)校長、全國NOC創(chuàng)新管理校長、全國小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會先進(jìn)工作者，黑龍江省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、省“三八”紅旗手等榮譽。中國婦女十二大代表，黑龍江省第十次、十一次黨代會代表，第14屆、15屆、16屆南崗區(qū)人大代表。

在市教育局高站位的思考和謀劃布局以及市教育研究院的高端引領(lǐng)下，“石瑾娜校長發(fā)展共同體”應(yīng)運而生，正式成立。去年7月，來自哈爾濱市鐵嶺小學(xué)、育紅小學(xué)、撫順小學(xué)、保國第四小學(xué)校、玉豐小學(xué)、呼蘭區(qū)康金中心校、阿城區(qū)雙豐中心小學(xué)、巴彥縣西集新光小學(xué)、尚志市尚志小學(xué)校共十位校長齊聚哈新區(qū)師范附小，參加了共同體首次見面會，開啟了共同體成員校間以共享、共研、共建為發(fā)力點，以高質(zhì)、品質(zhì)、優(yōu)質(zhì)為落腳點的校長發(fā)展新格局。

先行調(diào)研，健全機制，促共同體工作一體化。共同體成立后的第一項工作是校情調(diào)研，通過摸底共同體成員校，形成了對各自辦學(xué)優(yōu)劣的認(rèn)知，就領(lǐng)導(dǎo)力提升進(jìn)行了深入思考。各校因校制宜定制發(fā)展方案，在學(xué)校文化、課程建設(shè)、師資隊伍以及學(xué)科教學(xué)等方面就協(xié)同發(fā)展形成了穩(wěn)定的合作發(fā)展機制。共同體將組織機構(gòu)和文化建設(shè)擺在首位，建立共同體章程和組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，出臺行動方案及實施路線圖，設(shè)計徽標(biāo)等文化符號，體現(xiàn)出了成員學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展、教育創(chuàng)新的決心。

課題先導(dǎo)，課程領(lǐng)航，確立共同體研究方向。課程是學(xué)校實施素質(zhì)教育最重要的載體，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵支撐。學(xué)校課程在開發(fā)與實施的過程中，處處彰顯校長的辦學(xué)理念和教育思想。共同體確立了“聚焦核心素養(yǎng)下的課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展能力”的課題，依托課題明確了團(tuán)隊的主攻方向：以科研引領(lǐng)項目，以實踐推進(jìn)研究。一次次的專題研討與主題交流，“共同體”成員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師分享經(jīng)驗、互動交流，充分聚焦核心素養(yǎng)下的課程建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力，收獲頗豐。

多維聯(lián)動，三大舉措，助力共同體學(xué)校發(fā)展。請進(jìn)來“教”：邀請教育部中小學(xué)國家級培訓(xùn)項目管理辦公室副主任于維濤，全國著名特級教師、北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院研修員劉勁苓為“聚焦核心素養(yǎng)下的課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展能力”的課題把脈。走出去“學(xué)”：共同體全體成員走進(jìn)廈門大學(xué)研修，前往晉江市實驗小學(xué)考察，學(xué)習(xí)全國名校辦學(xué)經(jīng)驗，在“看到”與“得到”之間思考如何“做到”。沉住氣“研”：結(jié)合共同體課題與成員學(xué)校工作實際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而分享交流。

精準(zhǔn)把脈，比肩成長，校際協(xié)同促均衡。在“資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同共進(jìn)、全面發(fā)展”的共同體工作原則指導(dǎo)下，“共同體”逐校開展成員校間走校調(diào)研工作，先后走進(jìn)了尚志市尚志小學(xué)校、呼蘭區(qū)康金中心校等成員校，調(diào)研薄弱學(xué)校現(xiàn)狀，為其提供提升策略和行動指南，推動教育教學(xué)同步提質(zhì)。共同體成員因時借勢，科學(xué)謀劃，努力破解制約教育發(fā)展的體制機制問題，共討共商學(xué)校發(fā)展新途徑，尋求特色發(fā)展“一校一品”。

責(zé)任編輯：姜乃強