STEAM教育理念的小學信息技術(shù)教學探究

林勝意

摘要：在現(xiàn)階段新課改的要求下，課堂上的教學質(zhì)量和教學效率尤為重要，對于小學的學子來說，不僅在學習方面需要更加努力，而且對于他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也非常重要。課堂的教學是提升學生們的學習能力和核心素養(yǎng)的主要場所，作為當代從事小學信息技術(shù)教學的教育工作者們，如何打造一個核心素養(yǎng)背景下的高效教學課堂，這需要不斷地發(fā)掘和探討。學生們在核心素養(yǎng)方面的能力欠缺可能會導致其學習能力的下降，在課堂的效率低，不能有效地消化課堂上的知識。還可能給小學生們的心理上造成壓力，特別對于小學的學生，心態(tài)往往決定了勝負，心態(tài)過關(guān)的學生可以充分地利用課堂上的時間來進行強化，但是心態(tài)出問題的學生則會一蹶不振，注意力不能完全集中在學習上，核心素養(yǎng)的強化可以使學生的心態(tài)問題得到解決，提高課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;小學信息技術(shù);教學方法;探究分析

為了提高學生們在課堂上的學習素養(yǎng)，提出了STEAM教育理念的教學方法，在小學信息技術(shù)的課堂中，STEAM教育理念非常適合小學信息技術(shù)教學。其中“STEAM”是由四個單詞組成的，它們分別是：science（科學）、technology（技術(shù)）、engineering（工程）、mathematics（數(shù)學），這四個詞語不僅單純地針對一個科目，而是發(fā)展成為了一種教育理念，進而轉(zhuǎn)化為了一種教學方法，要求學生們在每一個學科上都能認真嚴謹，實事求是。

一、STEAM教育理念的重要性

STEAM教育理念在小學信息技術(shù)的教育中有著舉足輕重的作用，它能夠幫助學生們在平時的學習中找到學習方法，端正自己的心態(tài)，正視自己在目前的學習過程中存在的問題，以及需要改進的措施，除此之外，興趣和實踐能力的培養(yǎng)還能幫助學生們在課堂上的定位，打造他們的責任感。在小學，這個學習氛圍較為輕松和愉快的環(huán)境中，學生們的心理狀態(tài)容易受到外界強烈的影響，如若學生們的承受能力沒有足夠堅固，那么他們很大程度上會受到心理上的沖擊，不能完成自己應(yīng)該完成的學習任務(wù)，并且STEAM教育理念能夠拓展學生們的創(chuàng)新性思維，幫助他們在解答問題的過程中，發(fā)散式地考慮問題，從新的角度看待問題。STEAM教育理念能夠幫助高中學子們形成正確的三觀，防止他們在求學的過程中，誤入歧途，忘記自己的本質(zhì)，STEAM教育理念還能讓學生們能夠得到更多的自信心，去對自己的問題提出質(zhì)疑，在尊重事實和尊重科學的基礎(chǔ)上，緊跟當下時代的發(fā)展趨勢，運用創(chuàng)新和進行合作協(xié)調(diào)的措施發(fā)展科學精神。由此可見，STEAM教育理念不僅僅對于每一個學生，并且在深層次上對整個國家都有著積極向上的促進作用。

二、如何讓STEAM教育理念融入課堂教學

在小學信息技術(shù)的教學中，可以從以下幾個方面將STEAM教育理念融入到課堂教學。

（一）轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學模式，把學生作為課堂教學中心

在傳統(tǒng)的教學模式中，是以老師們?yōu)檎n堂教學的中心，讓學生們進行發(fā)散式的學習，但是，這種教學模式，往往會忽視學生們內(nèi)心的想法，導致他們有很多較為創(chuàng)新的觀點不能夠得到表達，課堂上也是一味地將老師傳達的知識點進行理解記憶，沒有自己進行想象的空間，不能夠提出自己的問題，缺乏與教師們的互動性。為了緊跟新課改的發(fā)展趨勢，從事小學信息技術(shù)教學的教育工作者們需要將課堂的教學中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，給學生們充足的時間和空間去發(fā)掘自己的問題，讓學生們能夠主動學習知識，將自己內(nèi)心最為真實的想法進行表達和傳遞，從而提高學生們在課堂上的學習效率。采用以學生為教學中心的教學方法能夠幫助學生們在technology（技術(shù)）層面掌握主動性，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（二）豐富課堂活動，加強師生之間的溝通

在小學階段，學生們的好奇心往往是最強的，小學信息技術(shù)的教師們可以將課堂轉(zhuǎn)換為活動的形式，引起學生們的好奇心，增強他們學習的興趣，比如：教師們可以采用小組答題的形式，教師們拋出一個與計算機技術(shù)相關(guān)的問題，將學生們平均分為幾個小組，讓他們以小組形式進行討論總結(jié)，然后每個小組派出代表進行闡述他們小組的觀點，教師們在總結(jié)歸納回答后，可以再結(jié)合一些數(shù)學相關(guān)的知識，將問題數(shù)學化，讓學生們利用自己的數(shù)學功底，進行計算解答。這種教學方法不僅增強了學生們的自主思考能力，同時加強了同學之間的團隊寫作能力，最后也突出了STEAM教育理念中的mathematics（數(shù)學）方面的理念。

（三）創(chuàng)立有效的實踐環(huán)境

作為一門技術(shù)性學科，信息技術(shù)往往更多地強調(diào)的是學生們的動手能力，教師們可以在講完課堂知識后，創(chuàng)設(shè)一個有效的實踐環(huán)境，讓學生們動手操作，比如教師們可以讓學生們將信息技術(shù)課堂上，老師講解的重要知識點進行記錄，然后在微機室中，讓學生們帶著筆記，進行上機操作，培養(yǎng)他們的實踐動手能力，將信息技術(shù)課堂上所學到的知識轉(zhuǎn)化為自己的技能。同時，在信息技術(shù)課堂上，教師們?yōu)榱吮苊庹n堂氣氛過于枯燥，教師們可以采用PPT形式進行講解，在PPT講解中，還可以穿插一些動畫微視頻，幫助學生們進行理解。

三、小學信息技術(shù)教學中應(yīng)注意的問題

小學信息技術(shù)課堂上，學生們往往不會集中注意力，特別在微機室進行上機操作時，一些明白上網(wǎng)流程的學生們會趁老師不在，可能會玩游戲，為了杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師們在學生進行上機實踐操作過程中，應(yīng)該全程進行監(jiān)視，如若發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)違反課堂紀律的情況，必須要嚴懲。同時，在課堂上進行氣氛活躍時，教師們需要將課堂的節(jié)奏牢牢地掌握在自己的手中，避免班級中的同學進行吵鬧，影響學生們的學習氣氛，除此之外，教師還應(yīng)該注意每個同學都有自己的特點，在對知識的理解和記憶上都存在著個體差異，小學信息技術(shù)教師們應(yīng)該進行差異化教學，避免出現(xiàn)學生中出現(xiàn)不懂裝懂的現(xiàn)象。

結(jié)束語

STEAM教育理念是一種全新的教育理念，同時將STEAM教育理念融入到課堂教學，也是一個大膽的嘗試。作為小學信息技術(shù)的教師們必須了解STEAM教育理念的重要性，在課堂上轉(zhuǎn)換教學的中心，以學生為主，并且豐富課堂活動和內(nèi)容，從而加強師生之間的交流，增強學生們的興趣，同時也需要創(chuàng)立實際的教學環(huán)境，讓學生們能夠親自動手操作。教師也應(yīng)該杜絕微機室上機的不遵守課堂紀律的現(xiàn)象，針對不同的學生，采用差異化教學方式。

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