醫(yī)學院校非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學評價與反饋管理的探討

唐雅蘭

【摘要】

目的：評價與反饋作為全程教學的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助教師分析解決教學面臨的問題，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。方法：構(gòu)建有效的教學評價與反饋系統(tǒng)，全面應用教學評價與反饋信息。結(jié)果：針對醫(yī)學院校非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學評價與反饋展開分析，并且提出針對性解決策略。結(jié)論：全面準確的評價與反饋信息，能夠促進教學水平的提高，是實現(xiàn)教學目標的有效保障。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學院校;非直屬附屬醫(yī)院;全程教學;評價與反饋

[Abstract]?

Objective：as an important part of the whole process of teaching， evaluation and feedback can help teachers analyze and solve the problems faced by teaching， so as to improve the quality and efficiency of teaching.Methods：to construct an effective teaching evaluation and feedback system and apply the information of teaching evaluation and feedback comprehensively.Results：the whole process teaching evaluation and feedback of non affiliated hospitals in medical colleges were analyzed， and the corresponding solutions were put forward.Conclusion：comprehensive and accurate evaluation and feedback information can promote the improvement of teaching level and guarantee effective teaching objectives.

[Key words] Medical College;non Affiliated Hospital;whole process teaching;evaluation and feedback

【中圖分類號】R821.4+2 ? ? ? 【文獻標識碼】B ? ? 【文章編號】2095-6851（2020）06-248-01

隨著醫(yī)學院校的擴招，教學資源極其緊缺，開展全程教學可以大幅減輕學校的教育壓力。院校雙方需要針對學生教學內(nèi)容明確共同目標，制定教學活動方案，統(tǒng)一教學進度與考核要求[1]。教師通過教學評價與反饋能夠更加充分了解學生的學習情況，針對性調(diào)整教學計劃，實現(xiàn)教學目標[2]。

1 非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學評價存在的問題

1.1 全程教學評價不到位

非直屬附屬醫(yī)院的全程教學過程中，部分教師一直在醫(yī)療環(huán)境工作，導致教學參與度不足，久而久之便會對學生學習的認知出現(xiàn)偏差，直接影響到后期全程教學評價與反饋工作的順利實施。教師評價反饋與學生今后就業(yè)發(fā)展有直接關(guān)系，如果教學評價工作不到位，也是教師工作不負責任的體現(xiàn)。

1.2 教學評價與反饋缺乏專業(yè)性

目前全程教學模式在醫(yī)學院校中的應用還處于發(fā)展階段，并沒有完全普及，需要在教學實踐中獲得真實的信息反饋，解決教學中存在的不足[3]。但是結(jié)合全程教學實際情況，發(fā)現(xiàn)教學評價與反饋方面整體來說缺乏專業(yè)性。從全程教師角度分析，部分全程醫(yī)師通過教師篩選直接進入到工作崗位，但是掌握專業(yè)知識不足，期間還承擔醫(yī)療任務(wù)，全程教學期間并沒有完全掌握教學評價的使用方式，對于全程教學實踐的可借鑒性不高。

1.3 閉合評價反饋循環(huán)效果不理想

要想獲得有效的教學反饋，需要全面采集評價信息，并且進行信息分析、反饋與改進，這四個流程缺一不可。當反饋改進結(jié)束之后隨即進入到新的評價反饋循環(huán)過程中。但是全程教學過程中，只是關(guān)注信息采集，后續(xù)三個環(huán)節(jié)并沒有深入展開，導致閉合評價反饋循環(huán)效果不理想。

2 非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學評價存在問題的解決策略

2.1 創(chuàng)建公共評價反饋系統(tǒng)

全程教學評價需要保證評價主體的多元化，這就需要有開放性、多遠性的評價系統(tǒng)，可以幫助醫(yī)院、醫(yī)學院校獲得及時的信息反饋。創(chuàng)建公共評價反饋系統(tǒng)則是最為有效的方式之一。醫(yī)學院校內(nèi)部的共用網(wǎng)絡(luò)評價、反饋系統(tǒng)的創(chuàng)建，可以及時分析解決全程教學面臨的問題，也可以引起醫(yī)院與學校的關(guān)注，為全程教學的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

2.2 加強教學評價與反饋專業(yè)培訓

全程教師在使用評價時需要遵循“以學生為本”的原則，時刻關(guān)注學生發(fā)展情況，綜合采用形成性與終結(jié)性兩種評價模式，組織評價的對象為學生在全程學習中的態(tài)度、構(gòu)建知識體系與專業(yè)綜合素質(zhì)等。醫(yī)院教學管理部門要加拓寬評價主體范圍，無論是教師、學生，還是教學所有參與部門，均可以作為主體參與到教學評價中，保證評價結(jié)果的真實性。

2.3 構(gòu)建閉合評價反饋循環(huán)

教學管理部門應該安排專職人員，負責采集全程教學評價理論，針對教師使用的評價信息進行分析，提高信息的利用率，為全程教學的優(yōu)化與改進提供依據(jù)，調(diào)動教師參與評價反饋的主動性。作為閉合評價反饋循環(huán)的最終環(huán)節(jié)，反饋改進有利于提高評價信息利用率，醫(yī)學院校需要在教學檢查期間，加強對這一環(huán)節(jié)的重視，促使形成良性閉合評價反饋循環(huán)。

3 討論

綜上所述，醫(yī)學院校的非直屬附屬醫(yī)院在全程教學工作，與學生參與全程實踐的專業(yè)水平有直接關(guān)系，需要深入展開教學評價，采集有效的評價信息，并且進行教學信息反饋，完善全程教學方案，提高醫(yī)學院校教學水平。

參考文獻：

[1] 覃麗燕，李雪斌，黃芳艷，許玲玉.地方醫(yī)學院校非直屬附屬醫(yī)院教學質(zhì)量監(jiān)控探究[J].科教導刊（上旬刊），2019（09）：11-12.

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