新時期初中班主任德育管理創新策略

魏綿廣 戴禮禮

【摘要】在剖析目前初中班主任德育管理工作存在的問題的基礎上，提出新時期德育管理工作的創新路徑，引導班主任正確認識德育教育內容的重要性，使初中德育管理工作能夠充分發揮自身優勢，實現創新發展。

【關鍵詞】初中階段;班主任;工作德育;管理;創新策略

一、初中班主任德育管理存在的問題

1.班主任德育管理方法不能適應學生需求

由于受到應試教育理念影響，部分班主任的管理重點仍是學生成績，對學生進行德育教育工作時，只是采取簡單的說教方式，難以做到深層次的德育教育，導致使學生對德育相關知識的認識只存在于表面，不能有效利用德育知識進行實際改變。另外，由于教師對于德育管理教育工作的認識不足，其德育教學內容也就難以根據時代的發展做出調整，對學生的教育仍采用老舊的教育案例形式，導致學生缺少認同感，造成德育工作無法取得具體成效。

2.班主任自身德育水平不高

班主任自身的德育教育水平是影響德育管理工作成效的重要因素之一，但是目前擔任初中班主任的教師較多為學科教師，缺少班級管理的經驗和知識體系，班主任自身德育管理水平不高。由于班主任受到傳統管理理念影響，認為班級德育管理工作只是規范學生行為方式，缺少對于德育教育工作的正確認識，不重視自身德育水平的提升和發展，使班級德育管理工作流于形式。班主任在進行班級德育管理工作時，對于學生心理和素質產生的問題，教師不能及時采取有效管理手段進行約束，減低德育管理工作的教育效果。大部分班主任進行德育管理時，單純依靠自身認知作為衡量學生行為的標準，缺乏與學生深入地溝通，不能根據學生產生的問題進行針對性解決，使班主任德育管理工作失去原本教育意義。

二、新時期初中班主任德育管理創新路徑

1.構建民主德育管理理念，進行人性化管理

新時期初中班主任德育管理創新，需要重視學生主體地位，尊重學生個性化發展，教師要積極構建民主的德育管理理念，進行人性化管理創新改革。教師在進行德育管理時，要關愛學生學習與生活，善于發現學生身上的亮點，給予鼓勵與表揚，提升學生學習的自信心，從而發揮出更大的學習效能。班主任進行民主德育管理時，可以讓學生親自參與管理工作中，教師可以將學生分為若干個自我管理小組，根據學生表現，選出一名學生為管理組長，日常學習中對小組內成員的行為和品德進行考核，進行相應的扣分或加分，每周進行小組管理評價，對學生分數情況進行表揚或批評，充分調動學生民主德育管理的積極性，用自身行為規范小組內成員，促使班級學生整體的德育水平取得進一步的提升。

2.提升自身德育能力，引導學生樹立正確道德觀念

新時期初中班主任德育工作的改革發展，需要通過提升自身德育能力，引導和規范學生行為和觀念，教師要根據時代發展的需求，不斷完善自身管理認知水平，學校也可以通過培訓或講座，幫助教師進行德育管理方面的深造。另外，要加強各年級和各班級班主任之間的溝通，不斷學習其他教師的先進管理理念，根據其他教師的德育管理經驗，提升自身管理水平，并發現德育管理工作產生的問題，及時進行糾正和完善，從而提高工作效率和效果。除此之外，班主任要加強與學生自己的交流，深入到學生集體之中，了解新時期學生的思想情況和狀態，引導學生樹立正確的思想觀念，并及時調整德育管理計劃和方案，如此才能在新時期實現班主任德育管理工作的可持續發展。

3.加強師生之間溝通，建立和諧的師生關系

班主任德育工作的主要內容是關愛學生心理發展，教師要重視學生在日常學習中表現，留心觀察和記錄，對于學生產生的異常，要進行一對一地談心，幫助學生解決心理困惑，使學生思想發展方向處在正確的道路上，為學生心理健康發展提供重要的保障。例如，班級內部分學生因為外在的缺陷容易產生自卑心理，不敢與其他學生進行交往和交流，教師要及時發現學生存在的問題，可以利用班會時間，為學生播放《阿甘正傳》這部影片，讓學生了解到只要勇敢自信，即使存在外在缺陷也能通過自身努力取得相應成就，還可以根據影片內容開展討論會，讓學生理解每位學生都是獨一無二的存在，引導學生積極樂觀地面對生活與學習。

當下，初中班主任德育管理工作的改革對于學生的發展具有積極作用，教師要積極轉變傳統管理觀念，認識到德育教育內容的重要性，探索創新的管理手段和方式，正確引導學生思想和行為的正確發展，從而實現德育管理工作的教育優勢和教育意義。

參考文獻：

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