大學(xué)生思想政治與心理健康結(jié)合的分析

梁澤鋒

摘 要：在大學(xué)階段，學(xué)生不僅需要承擔(dān)學(xué)業(yè)方面的壓力，而且還需要承擔(dān)就業(yè)、學(xué)習(xí)、情感等一系列的壓力，一旦學(xué)生抗壓能力較弱，或無(wú)法及時(shí)應(yīng)付各類壓力的時(shí)候，很容易對(duì)其心理健康造成影響。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治與心理健康的教育，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠保持良好的身心健康。基于此，本文從現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育與心理健康結(jié)合現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)大學(xué)生思想政治與心理健康的結(jié)合對(duì)策進(jìn)行分析、探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治;心理健康

一、緒論

目前，我國(guó)高校是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大重要部分，在新課標(biāo)改革背景下，大學(xué)生的思想政治教育愈來(lái)愈成為學(xué)校發(fā)展的重要問(wèn)題，切實(shí)提升大學(xué)生的思想政治工作教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)高校的發(fā)展[1]。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)的普及，對(duì)大學(xué)生的心理教育工作產(chǎn)生了巨大的影響，使大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)受到了一定的阻礙。因此，高校應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展現(xiàn)階段大學(xué)生心理所存在的問(wèn)題，提出有效解決對(duì)策，促進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、大學(xué)生思想政治與心理健康教育結(jié)合的有效對(duì)策

（一）增強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的重視

從當(dāng)下高校思政教學(xué)的情況來(lái)看，很多人都認(rèn)為心理健康教育可有可無(wú)，進(jìn)而導(dǎo)致在教育的過(guò)程中忽視對(duì)心理健康進(jìn)行教育，也有很多的高校教師認(rèn)為心理教育與思想政治教育兩者屬于同一類別，所以開(kāi)設(shè)了思想政治教育課程就不需要再開(kāi)設(shè)心理健康教育課程了[2]。但正視當(dāng)前大學(xué)生心理健康的狀態(tài)，很多的大學(xué)生心理都存在著一些問(wèn)題，這種現(xiàn)狀的形成與人類的思想價(jià)值觀分不開(kāi)。因此，面對(duì)此種狀況，就要求高校在教育的過(guò)程中，對(duì)心理健康教育引起充分的重視，開(kāi)展各類心理健康專題講座，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)心理健康知識(shí)這一方面的了解，在校園內(nèi)加大心理健康知識(shí)的宣傳力度，切實(shí)提升學(xué)生在大學(xué)階段對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，從而統(tǒng)一教學(xué)理念，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)在高校教學(xué)的過(guò)程中思想政治教育與心理健康教育的有效結(jié)合，全面提升學(xué)生們的思政心理綜合素質(zhì)[3]。

（二）改變傳統(tǒng)的教育理念

就目前高校的教學(xué)狀況而言，許多的思政和心理健康教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中，都忽視了將思想政治教育工作與心理健康教育工作的有效結(jié)合。但是在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅只單憑某一個(gè)方面去解決學(xué)生們?cè)谑芙痰倪^(guò)程中所遇到的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，基于此種現(xiàn)狀就要求大學(xué)教育工作者，改變自身傳統(tǒng)的教育理念，制定好相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，并且在教育的過(guò)程中多鼓勵(lì)教師參加學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者培訓(xùn)班，旨在實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育兩者在運(yùn)用過(guò)程中的有效結(jié)合[4]，切實(shí)提高思政與心理健康教育的教學(xué)效率。那么這就在一定的程度上，要求思政工作者掌握基礎(chǔ)心理學(xué)、心理咨詢等一些相關(guān)的基本心理技能，這種方式不僅能夠使思想政治工作者在工作的過(guò)程中及時(shí)的掌握學(xué)生的心理、情緒等行為，還能夠使其更加及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理所存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，并對(duì)心理存在問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作以及心理健康教育工作的有效結(jié)合的目標(biāo)，大學(xué)教育工作者還應(yīng)該多注重心理知識(shí)與思政知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流，通過(guò)相關(guān)調(diào)查，對(duì)大學(xué)生目前心理方面所存在的問(wèn)題綜合進(jìn)行分析，便于找出更為有效的解決對(duì)策，從而提高高校思政與心理健康融合教育的效果。

（三）在教育過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與鼓勵(lì)

在大學(xué)階段，有許多的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境、家庭的富裕程度不同等原因，在校期間容易產(chǎn)生自卑的心理。這就要求在教育的過(guò)程中，教師能夠把握好教學(xué)的方式，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多回答問(wèn)題，克服自身的自卑與膽怯的心理，不斷地完善自我。利用這種方式教學(xué)不僅能夠督促學(xué)生變得自信，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加的優(yōu)秀。因此，教師在進(jìn)行思政治教育的過(guò)程中，還應(yīng)該側(cè)重關(guān)注學(xué)生們的心理健康狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的不配合不能只對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，還應(yīng)當(dāng)給予其足夠的鼓勵(lì)，使其在改變的過(guò)程中足夠自信，在一定程度上此種方法可以有效幫助學(xué)生消除自卑心理，在生活中慢慢找到自信，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康與思想政治教育全面發(fā)展。

（四）開(kāi)設(shè)心理健康教育與思想政治教育結(jié)合課程

在高校開(kāi)設(shè)課程的過(guò)程中，不應(yīng)該單單只開(kāi)設(shè)思想政治教育課程，應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理健康教育與思想政治教育結(jié)合課程，讓學(xué)生在課堂中能夠全面的學(xué)習(xí)心理與思政課程的知識(shí).在一定的程度上能夠保證其學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性。學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的具體情況，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理健康知識(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的了解，學(xué)會(huì)如何與人溝通，從根本上緩解學(xué)生的心理問(wèn)題，開(kāi)設(shè)心理健康教育與思想政治教育結(jié)合課程，幫助學(xué)生們更快的適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)行自我管理與調(diào)節(jié)，從整體上提升學(xué)生心理健康的水平。

三、結(jié)論

綜上所述，在大學(xué)生的思想政治與心理健康的結(jié)合過(guò)程中，高校應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治與心理教育的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在思想政治教育的過(guò)程中不斷完善自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校向更高一層次邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂鴻雁.大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相融合[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019，21（8）：125-128.

[2]蔣韌，蘆球.探究高校心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合途徑[J].科技資訊，2019，17（18）：250-251.

[3]呂曉曼.論大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合[J].學(xué)周刊，2019，（9）：19.

[4]朱思睿.對(duì)大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的思考[J].才智，2019，（15）：26.